Fizika bilimlarini nazorat qilish va baholashning innovatsion usullarini loyihalash” mavzusidagi kurs ishi ilmiy rahbar: Fizika kafedrasi o’qituvchisi: Farg’ona 2022

5. Laboratoriya ishi.
Laboratoriya ishi o’quvchilardan nafaqat bilimga ega bo’lishni, balki bu bilimlarni yangi vaziyatlarda qo’llay bilishni, tezkor fikrlashni talab qiluvchi nazorat shaklidir. Laboratoriya ishi faollashadi kognitiv faoliyat talabalar, chunki qalam va daftar bilan ishlashdan boshlab, yigitlar haqiqiy narsalar bilan ishlashga o'tadilar. Keyin vazifalar osonroq va iroda bilan bajariladi.
6. Tezislar yozish.
Ayrim konspektlar sinfda o‘qiladi, muhokama qilinadi va baholanadi. Yozma bilimlarni tekshirish og'zaki nutqdan ko'ra ob'ektivroqdir. Bu o‘quvchilardan fikrni to‘g‘riroq ifodalash va to‘liq mustaqillikni talab qiladi. Shu bilan birga, o'quvchilar bilimini ochish o'lchovining tengligini amalga oshirish osonroq. Fizika fanidan bunday bilim sinovi yozish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi va o'qish vaqtini tejaydi (sinfdagi barcha o'quvchilar tekshiriladi, baholar soni ortadi).
7. O'rganilgan mavzu bo'yicha og'zaki tekshirish.
Frontal og'iz tekshiruvi bilim odatda darsning barcha bosqichlarida suhbat shaklida amalga oshiriladi: asosiy bilimlarni yangilash, takrorlash paytida, yangi materialni o'rganish jarayonida, mustaqil ish paytida. Taklif etilgan savollar qisqa javobni talab qiladi va suhbatda butun sinf ishtirok etishi kerak. Bunda o`quvchilarning faolligi, qiziqishi ortadi, diqqati rivojlanadi.
Biroq, bunday bilim sinovi bilan birlashtirilishi kerak individual, chunki talabalar kichik savollarga javob berishga odatlanib qolishadi va keyin ularga mantiqiy izchil batafsil javoblar berish qiyin. Frontal og'zaki tekshirish bilan talaba darsni tugatgandan so'ng va dars oxirida, darsning barcha bosqichlarida ishni hisobga olgan holda baholanishi mumkin. Frontal tekshirish bir darsda ko'p sonli talabalarni baholash imkonini beradi; o'z fikrini to'g'ri ifoda etish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi; tekshirish funktsiyalari takrorlashni umumlashtirish va bilimlarni tizimlashtirish funktsiyalari bilan yaxshi uyg'unlashgan. Biroq, bunday test bilan talabalar bilimini ob'ektiv baholash qiyin, chunki ularning har biri o'zi yaxshi bilgan narsaga javob berish imkoniyatiga ega.
Amalda, fizika o'qituvchilari ixchamlashtirilgan bilim testidan foydalanadilar; ba'zi o'quvchilar og'zaki javob beradigan bir vaqtda, boshqalari yozma, grafik, eksperimental topshiriqlar va hokazo.
O'quv jarayoni bilim va ko'nikmalarni nazorat qilmasdan mumkin emas. Nazorat tizimini ishlab chiqish nafaqat olimlar - turli qo'llanmalarni nashr etuvchi o'qituvchilar, balki har bir o'qituvchi - alohida fan tomonidan amalga oshiriladi. Zamonaviy talablar o'quv dasturlari nazorat va o'lchov materiallarining majburiy mavjudligini talab qiladi. Ularni tuzishdan oldin bir qator savollarga javob berish kerak:

•