Farg’ona Davlat Unversiteti Pedagogika va pisixalogiya fakulteti Pedagogika va pisi X alogiya yo’nalishi ii-kurs 19. 21-gurux talabasi yuldasheva shodiyonaning Rivojlanish psixalogiyasi fanidan tayyorlagan kurs ishi reja

Ko'zni yomon ko'rishi? Ko'rishni 7 kun ichida tiklang

Тез озидим! 20 кунда 20 кг! Қандай озиганимни билиб олин!

Aloqa - umuman nutqning rivojlanmaganligi, aloqa va shaxslararo munosabatlar (N.S.S. Jukova, E.M. Mastyukova va boshqalar buzilgan). U jami va nutq xulq-atvorining o'ziga xos xususiyatlariga - aloqa holatining pasayishi, suhbatni saqlab qolish, yoqimli nutqni tinglash, shuningdek, aqliy faoliyatning pasayishiga olib keladi.

Muloqotning chidamli buzilishi yomon notiq nutq boshqa aloqalar o'rnatilishini oldini oladi, bu kattalar bilan aloqa qilishni qiyinlashtiradi va bu bolalarning tengdoshlar jamoasiga olib kelishi mumkin. Shu bilan birga, bolalarning shaxslarning shaxslararo aralashuvi ham to'sqinlik qiladi va yaratilgan jiddiy muammolar Ularning taraqqiyot va o'qitish yo'lida.

L.G. Solovyoovaning ta'kidlashicha, bolalar ushbu toifadagi nutq va kommunikatsion ko'nikmalarning interfaktlari nutqni rivojlantirishning bunday xususiyatlari, so'zlarning qashshoqligi va unchalik samarali bo'lmaganligi, bu bog'liqlikning o'ziga xosligi Bayonotda, to'liq aloqa o'rnatilgan aloqa, bu qiyinchiliklarning natijasi aloqa, aloqa shakllarining shakllanishiga (dialogik va monologiyaning shakllanishiga) ehtiyojni kamaytirishdir. Aloqa, aloqa, negizivoizm holatida harakatga kelmaslikka qiziqish.

Nutq buzilgan bolalari o'zlarining moslashuvchan reaktsiyalari o'rtasidagi farqni bilib olishadi mojarolar holatlari Sog'lom bolalar bilan taqqoslaganda shaxslararo munosabatlarda. Reaktsiyalar yo'nalishi bo'yicha, xususan, boshqalarga nisbatan bir qarama-qarshi shaklning ustunligini - boshqalarga, shu jumladan tajovuzkor shaklda, shu jumladan tajovuzkor shaklda ifodalanadi. Ular javobgarlikni o'z zimmasiga olish, o'z aybini rad etish, aybdorlikdan bo'yin tovlash, haqoratdan bo'yin tovlash, himoya qilishning ustunligini namoyish etish uchun o'ziga xosdir. uning "i". Oddiy bayonotlar: "Men aybdor emasman", "bu men emas", ehtimol, kimdir buni qildi. "

E.G tomonidan o'tkaziladigan Oliy OLD bilan kattalardagi kattalar bilan aloqani o'rganish. Fedmoceeva (1999) aksariyat maktabgacha tarbiyachilar odatda 2-4 yoshdagi bolalarga xos bo'lgan sharoitni boshdan kechirmoqda. Yu.f. Garquosning ta'kidlashicha, umuman nutqni rivojlantiruvchi maktab bolalari barcha asosiy parametrlardagi muloqot jarayoni odatdagi aloqa shakllarini shakllantirishda muhim kechikishlar mavjud bo'lib, ularda tegishli yoshdagi aloqa va kiruvchi shaxs.

Ularning aksariyati kattalar bilan o'yin faoliyati foniga qarshi muloqotdir, ular bu yoshdagi bolalarda nafaqat mazmunli, balki unda ishlatiladigan nutq mahsulotlarining etishmasligi.

A.R. tomonidan ta'kidlanganidek O'qishda Luria - bu juda muhim vazifadir, bu bolaning indikativ faoliyatining shakli bo'lib, uning o'yinlari o'yin rejasi amalga oshiriladi, bu esa murakkab o'yin uchastkasiga chiqishi mumkin. Xayoliy nutqning sekonligi kengayishi bilan butun o'yin butunlay o'zgarmoqda: protsissiyadan o'yin mavzu, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi, ma'nosi bo'ladi. Aynan shu jarayon o'yinni yangi bosqichga o'tkazish jarayoni va umuman nutqni rivojlantirilmagan bolalarda qiyin.

Mashim lahzalarida va turli xil tadbirlarda kattalar bilan aloqa qilish jarayonini monitoring qilish shuni ko'rsatadiki, bolalarning deyarli yarmini aloqa madaniyati tomonidan shakllanmaganligi: ular kattalar bilan tanish, ularning hissi yo'q masofa, intonatsiya ko'pincha yig'lash, kesish, bolalarning talablari. Tadqiqotchilar Onrdagi bolalar, aloqa vositalarining normal atrofiyotida, axborot vositalari bilan aloqa qilishda emas, balki, axborot vositalarining normal va tarkibiy munosabatlarida, 1995 yil; 1995; Yu. F. Garkusha va Korjavin, 2001 yil).

O'z navbatida kattalar bilan aloqa jarayoni tengdoshlar bilan aloqa rivojlanishiga jiddiy ta'sir ko'rsatadi. Bolalarda nutqni ishlab chiqishda nutq tizimining uzoq vaqtdan beri turli xil aloqalarga olib kelingan. Nutqni rivojlantirishning rivojlanishi, o'zlashtirishda qiyinchiliklar xursand Birlashgan nutqni idrok etishning o'ziga xos xususiyatlari bilan grammatikaviy tizimning kattalar va tengdoshlar bilan aloqasi to'liq aloqa faoliyatini amalga oshirishga to'sqinlik qiladi. Bu asosan nevrotik ko'rinishlarga hissa qo'shadi.

Shaxslararo munosabatlar. OBR bilan o'tkazilgan katta maktabgacha ta'limchilarini o'rganish natijasida O.S.S.S.S.S. tomonidan o'tkazilgan bo'lib, ushbu toifadagi kabi naqshlar odatdagidek nutqdagi tengdoshlar jamoasida bo'lgani kabi jamoada ishlamoqda. Qulay munosabatlar darajasi juda yuqori, "afzal" va "qabul qilingan" ning soni "nomaqbul" va "izolyatsiyalangan" sonidan ancha yuqori. Tengdoshlar jamoasida bolaning pozitsiyasi nutq nuqsonining jiddiyligi bilan chambarchas bog'liq.

"Muvaffaqiyatsiz" va "izolyatsiya qilingan" orasida keng tarqalgan vositalardan kam bo'lmagan bolalar bolalar faoliyatining barcha turdagi muvaffaqiyatsizlikka uchraydi. Ularning o'yin qobiliyati odatda zaif rivojlanadi, o'yin manipativdir; Bunday bolalarni tengdoshlar bilan bog'lashga urinishlar muvaffaqiyatga olib kelmaydi va ko'pincha tajovuzkorlik bilan "qabul qilinishi mumkin emas" degani bilan yakunlanadi.

V.I.i. Terenteva (2000G) o'z ishida, u Oliy bolalar uchun xos bo'lmagan bolalar uchun etarli emaslik va boshqalar bilan hamkorlik qila olmaydigan bolalarning etishmasligi kerakligini isbotladi. Muloqotdagi sheriklar sifatida, nutqni buzgan bolalar tashqi ko'rinishga xos bolalarni va jismoniy kuch bilan ajralib turadigan bolalarni tanlaydilar. Shu bilan birga, Oliy va qoida tariqasida, o'z o'rtoqlarini tanlashda sabablar haqida javob berishni qiyinlashtiradi ("men", "men u bilan do'stman", " U o'qituvchi uni maqtagan "va shunga o'xshashlar". Ko'pincha ular o'yinda sherikga bo'lgan shaxsiy munosabatiga, balki o'z ustozini tanlash va baholash uchun alohida e'tibor qaratmaydilar.

OLD BILAN BILAN BILAN BOSHQARMASI, ularning shaxsiy rivojlanish xususiyatlariga bog'liq.

Hissiy soha - OLD BILAN BOLALAR HAQIQIY SHAHARning ikkilamchi buzilganligi. Nutqni buzganligi sababli, bola ijtimoiy mahrumlik sharoitlariga aylanadi, natijada ijtimoiy tajribani o'rganish ham to'sqinlik qiladi. Bolalar o'z va boshqa odamlarning his-tuyg'ularini qanday amalga oshirishni bilishmaydi. Bu bola o'xshash hissiyotlarni farq qilmasligiga olib keladi, bu o'z va boshqa birovning so'zlari va ifodasida ham xalaqit beradi hissiy holat.

Qahramonlarning his-tuyg'ularini eng ko'p tushunarli badiiy asarlar. Umuman olganda, OKKda ijtimoiy his-tuyg'ularning etukligi va hissiy munosabatning moyilligi kuzatilmoqda. Onr hukmronlik qilgan bolalarning yarmidan ko'pi salbiy his-tuyg'ular va stressli holatlarga zudlik bilan. O'zini qadrlashlariga ko'ra, hissiy holatning pasayishining sababi uning kamligini anglashdir. Nutq nuqsonlari, tengdoshlar bilan munosabatlarning tan olinmaganligi, ularni yanada qiziqarli va baxtli bo'lishiga yo'l qo'ymaydi (L.M. Shipikin, LS). Volkova, 1993 y.

Aloqa, shuningdek, tashvishlarning namoyon bo'lishiga ta'sir qiladi. Ko'pchilik tashvishlanish darajasiga ega, bu sharoitdagi o'zgarishlarga, ishonchsizlik hissiga bog'liq. Xavotirlangan bolalar o'zlarining muvaffaqiyatsizligiga juda og'riqli munosabatda bo'lishadi, ular ko'pincha qiyinchiliklarni boshdan kechirayotgan qiyinchiliklarga duch kelishadi. Odatda ular sinfda va kasbdan boshqacha munosabatda bo'lishadi. Kasbdan tashqari, bular jonli, samimiy va to'g'ridan-to'g'ri bolalar. Sinfda ular siqilib, taranglashadi; Nutq juda tez ham shoshilinch bo'lishi mumkin, shoshilib, sekinlashishi qiyin. Qoida tariqasida, ular uzoq uyg'onishmoqda: bola qo'llari bilan kiyim-kechak yoki ba'zi narsalarni tortadi. Xavotirlangan bolalar ko'pincha bor zararli odatlar Nevrotik tabiat. O'z tanasi bilan manipulyatsiya ularning hissiy kuchlanishini kamaytiradi, tinchlantiring.

Eng qiyin holatlarda, bola uning xatti-harakati va nutq nuqsonining tuzatilishini jiddiy ravishda shakllantiradigan va nutq nuqsonining tuzatilishini jiddiy ravishda oldini oladi. Ba'zan bolalar faqat hissiyotlarga xilof ravishda nutqdan zavqlanishadi. Qo'rquv tufayli ular nutqni talab qiladigan vaziyatlardan qochishga harakat qilishadi va agar bu mumkin bo'lmasa, imo-ishora afzal ko'riladi.

Bularning barchasi bolalarning doimiy tan olinishi, maqtov, yuqori baholashga muhtoj ekaniga olib keladi. Ko'pchilik uchun boshqalarning fikrlariga haddan tashqari qaramlik xarakterli. Shu bilan birga, agar ular o'zlarining intilishlarini amalga oshirishda to'siqlarni qondirishsa, tajovuzkorona reaktsiyalar kuzatilishi mumkin.

Ba'zi bolalar uchun giperkotsionallik umumiy hissiy va vosita tashvishi, motorli motorli faoliyatga xosdir: bola qo'llar, oyoqlari, oyoqlari bilan ko'p harakatlarni keltirib chiqaradi, uzoq vaqt davomida tinchlana olmaydi.

Boshqalari, aksincha, inhibit, sust, passiv. Umuman olganda, ularning hissiy-irodasi normal rivojlangan bolalarda ularning hissiy ixtivitsiktiv sohasi bolalarda, tengdoshlar, tengdoshlarning hisob-kitoblariga bo'lgan munosabatini keltirib chiqaradi. Bolalar jamoasi.

Shunday qilib, Oliy Oliy bolalarni atlipik ishlab chiqarish naqshini aniqlash, to'g'ri baholash va Nug'rofiy bo'lmagan jarayonlar muhim ahamiyatga ega. Kompensatsiya va tuzatishni aniqlash uchun shaxsiy rivojlanishning saqlanib qolgan partiyalariga tayanish kerak.

Oliy Oliy bolalar bilan aloqa qilish, ularni boshqa bolalar bilan faol ravishda rivojlantirish uchun ularni faol o'zaro ta'sir qilish, fikrlash, e'tibor, xotira, idrok, nutq.

Pikkobi A.V.,

O'qituvchi nutqini terapevt