Fargo’na davlat universiteti magistiratura bo’limi 2 kurs magistranti inomov hayitalining maxsus fanlarni o’qitish metodikasi fanidan tayyorlagan

Maxsus fanlarni o’qitishning tashkiliy shakllari deganda o’quv-ishlab chiqarish faoliyati uchun talabalarlar jamoasini tashkil etish yo’llari, bu faoliyatga rahbarlik qilish shakllari, shuningdek, o’quv mashg’ulotlarini tuzilish tarkibi tushuniladi.

• Maxsus fanlarni o’qitishning tashkiliy shakllari deganda o’quv-ishlab chiqarish faoliyati uchun talabalarlar jamoasini tashkil etish yo’llari, bu faoliyatga rahbarlik qilish shakllari, shuningdek, o’quv mashg’ulotlarini tuzilish tarkibi tushuniladi.
• Ta`limni u yoki bu shaklini tanlashda, talabalarni kasbiy bilim, ko’nikma va
• malakalar bilan qurollantirish jarayonida ularning mutloq maqsadi va yaqin
• vazifalari, mazmun hamda metodlari, shuningdek, moddiy sharoitini belgilaydigan
• asosiy faktor (ko’rsatkich)larini u yoki bu shakllariga bog’liq.
• Kishilik jamiyatining taraqqiyot etish jarayonida ta’limning tashkiliy shakllari turlicha bo’lgan.
• Qadimgi paytlarda yakka tartibda o’qitish usuli keng tarqalgan bo’lib,
• ma’lum ijodiy jihatlarga ega bo’lganligi bois bu usul hozirgacha saqlanib qolgan.
• O’rta asrlarga kelib, ta’lim-tarbiya kichik guruhlar shaklida o’tkazila boshlagan.
• Chunki bu davrda sanoat ishlab chiqarishi yo’lga qo’yilayotgan davr hisoblangan.

• 4.2. Nazariy va tajriba-amaliy mashg’ulotlarning asosiy shakllari. Ijtimoiy talablar, maxsus fanlarning maqsad va vazifalari, ta’lim oluvchilarning talab hamda ehtiyojlari, ta’lim-tarbiya qonuniyatlari, tamoyillari kabilarga ko’ra maxsus fanlar mashg’ulotlariga quyidagi talablar qo’yilishi lozim:  fan-texnika va ishlab chiqarish texnologiyalarining so’nggi yutuqlari, ilg’or pedagogik tajribalardan imkon qadar foydalanish, ta’lim-tarbiya qonuniyatlariga asoslanib, dars tuzilmasini maqbullashtirish;  darsda barcha didaktik tamoyillarning maqbul nisbatini ta’minlash;  ta’lim oluvchilarning qiziqishi, ehtiyojlari, moyilligini hisobga olgan holda yuqori samarali o’quv-bilish faoliyati uchun shart-sharoit yaratish;  o’quv materialini mukammal o’zlashtirilishi uchun fanlararo aloqadorlikka amal qilish;  ta’lim oluvchilar tomonidan ilgari o’zlashtirilgan bilimlar va ularning hayotiy tajribalariga tayangan holda ish ko’rish;  ta’lim oluvchilarning barcha ijobiy jihatlarini rag’batlantirish,