Fanning ishchi o’quv dasturi ishchi o’quv reja va o’quv dasturiga muvofiq ishlab chiqildi

III. MUSTAQIL IShNI BAHOLASh MEZONI

Talabalarning Pedagogik konfliktologiyadan mustaqil ishi bo’yicha faoliyati o’zlashtirish ko’rsatkichi (%) bo’yicha quyidagiga baholanadi:

86 – 100 foiz – «a’lo»;

71 – 85 foiz – «yaxshi»;

55 – 70 foiz – «qoniqarli»;

40 – 54 foiz – «qoniqarsiz»;

40 dan past – «yomon».
«Pedagogik konfliktologiya» fanidan talabalar mustaqil ishini tashkil etish

«Pedagogik konfliktologiya» fanidan talabalar uchun mustaqil ta’lim savollari

1. 
   Er-xotin o’rtasidagi konfliktlar va ularni profilaktika qilish metodlari
   
2. 
   Shaxslararo konfliktlarni kelib chiqish sabablari
   
3. 
   Farzand va ota-ona o’rtasidagi konfliktlar va ularni bartaraf etish asoslari
   
4. 
   O’smirlar ta’limida yuz beradigan ziddiyatlar tiplari
   
5. 
   O’quvchilarni o’zlashtirishini baholash natijasida paydo bo’ladigan nizolar
   
6. 
   o’quv jarayonida konfliktlarni oldini olishda o’qituvchi shaxsiga qo’yiladigan talablar
   
7. 
   O’qituvchining o’quvchiga nisbatan noaxloqiy, nopedagogik xatti-harakatlaridan kelib chiquvchi ziddiyatlar
   
8. 
   O’qituvchining nazokatsizligi va qo’polligining ifodalanish formasi va uni bataraf etish usullari
   
9. 
   O’qituvchi tomonidan yo’l qo’yiladigan muammoli vaziyatlarni tabaqalashtirish va ularni samarali hal etish usullari
   
10. 
    O’qituvchi va o’quvchining pedagogik muloqoti
    
11. 
    Ta’lim-tarbiya jarayonida o’zaro pedagogik munosabatlar
    
12. 
    Tarbiyasi turli darajadagi oila a’zolari, er-xotin o’rtasida yuzaga keladigan ziddiyatlar va ularni bartaraf etish jarayoni
    
13. 
    Stressli qayg’urishlar va ularni turlari
    
14. 
    Ruhiy toliqishlarni oldini olish, tibbiy-stressologik bilimlarni kishilar orasida tashviq qilish asoslari
    
15. 
    Pedagogning ma’naviy-madaniy, axloqiy va estetik salohiyatiga qo’yiladigan talablar
    
16. 
    Pedagogik muloqotni boshqarish asoslari
    
17. 
    Pedagogik muloqotda tezkor-emosional hamdardlik muhim kasbiy element sifatida
    
18. 
    Pedagogik muloqotda qadriyatlar to’qnashuviga doir to’siqlar va ularni bartaraf etish
    
19. 
    Pedagogik muloqotda ziddiyatning pedagogik-psixologik mohiyati
    
20. 
    Pedagogik muloqot uslublari
    
21. 
    Pedagogik muloqot psixologiya nuqtai nazarida
    
22. 
    Pedagogik muloqot ijtimoiy-psixologik hamkorlik sifatida
    
23. 
    Pedagogik konfliktologiyaning fan sifatida rivojlanishi
    
24. 
    Pedagogik konfliktning qonuniyatlari va faktorlari
    
25. 
    Pedagogik konfliktli vaziyatlarni muvofiqlashtirish, tahlil qilish va tushuntirish
    
26. 
    Pedagogik konfliktlarning umumiy xarakteristikasi
    
27. 
    Pedagogik konfliktlarning asosiy turlari
    
28. 
    Pedagogik ziddiyatlarni keltirib chiqaruvchi omillar
    
29. 
    Pedagogik va sosial konfliktlarning o’zaro bog’liqligi
    
30. 
    Oilada ota-ona va o’tish davridagi o’g’il-qizlar o’rtasidagi konfliktlar
    
31. 
    Oilaviy konfliktlar va ularni oldini olish
    
32. 
    Oilaviy ziddiyatlarni oldini olishda ota-ona shaxsiga qo’yiladigan talablar
    
33. 
    Oila va oilaviy tarbiya muammolari va ulardan kelib chiqadigan konfliktlar
    
34. 
    Nopedagogik munosabatlar va ulardan kelib chiqadigan ziddiyatlar
    
35. 
    Nizoli vaziyatlarni inson psixikasida aks etishi va uni profilaktika qilish
    
36. 
    Maktabda pedagogning o’quvchilar va ota-onalar bilan munosabati asosida kelib chiqadigan nizolar va ularni bartaraf etish metodlari
    
37. 
    Konfliktli kechinmalari bo’lgan kishilar bilan psixologning olib boradigan profilaktik, korreksion ishlari
    
38. 
    Konfliktlarning keltirib chiqaruvchi sabablar
    
39. 
    Konfliktlarning vazifasi, tuzilishi va mohiyati
    
40. 
    Konfliktlarni oldini olish va bartaraf etish asoslari
    
41. 
    Konfliktlar oqibatida paydo bo’ladigan ruhiy zo’riqishlarni psixologik profilaktika qilish
    
42. 
    Konstruktiv va distruktiv janjallar va ularni ifodalash formasi
    
43. 
    Kichik sinflarda ziddiyatli – stressli vaziyatlar tiplari
    
44. 
    Kasbiy pedagogik muloqot samaradorligi treningi
    
45. 
    Ichki shaxsiy konfliktlar va ularni oldini olish
    
46. 
    Ijtimoiy konfliktlar
    
47. 
    Ziddiyatlarni oldini olishda o’qituvchining axloqiy, estetik madaniyatiga qo’yiladigan talablar
    
48. 
    Ziddiyatlarni oldini olishda kerak bo’lgan pedagogik shart-sharoitlarga tavsif
    
49. 
    Ziddiyatlar haqida mutafakkirlar fikrlari
    
50. 
    Ziddiyatlar pedagogik muloqotda yuz beruvchi to’siqlar sifatida
    
51. 
    Didaktik xarakterdagi konfliktlar
    
52. 
    Dars jarayonida o’quvchilar orasida yuz beradigan ziddiyatli holatlar va ularni bartaraf etishda o’qituvchining roli
    
53. 
    Guruhlararo ziddiyatlar va ularni keltirib chiqaruvchi sabablar
    
54. 
    Buyuk allomalar oilaviy tarbiya haqida
    
55. 
    Boshlang’ich sinflarda yuz beradigan nizoli mojarolarni mazmun va ssenariya bo’yicha guruhlanishi
    
56. 
    Boshlang’ich sinf o’quvchilari orasida sodir bo’ladigan nizolar va ularning turlarini aniqlash, tahlil qilish va xulosalar chiqarish
    
57. 
    Bolalar bilan bo’ladigan muloqotda optimallikka erishish metodikasi
    
58. 
    Bola psixologiyasiga surunkali ta’sir etuvchi konfliktlar oqibatida yuz beruvchi reaktiv holat va ularni korreksiyalash usullari
    
59. 
    Axloqiy estetik konfliktlar va ularni keltirib chiqaruvchi sabablar
    
60. 
    Pedagogik muloqotda yuz beruvchi konfliktli vaziyatlar va ularni bartaraf etish usullari