Fanidan O`quv metodik majmua

Uning mavjud bo‘lish yo‘li: tartib tartibot:

• 
  ta’lim oluvchilar soni: ommaviy, kichik guruhlarda, yakka holda o‘qitish;
  
• 
  o‘qitish vaqti: 80-birlashgan dars, “tanaffussiz dars”;
  
• 
  o‘qitish joyi: auditoriya, laboratoriya mashg‘ulotlari.
  

O‘quv ishini tashkillashtirish shakli:

• 
  ma’ruza, seminar, mustaqil ish va boshqalar.
  

Ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchilarning hamkorlikdagi faoliyatini tashkillashtirish yo‘llari umumiy (frontal), guruhli, yakka tartibli.


Ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchilarning hamkorlikdagi faoliyatini tashkillashtirish shakllari:

• 
  Ommaviy ish (frontal) - barcha ta’lim oluvchilar oldiga bir xil topshiriq bajarish maqsadi qo‘yiladi.
  
• 
  Jamoaviy ish (kollektiv) - ham umumiy va guruhliga taalluqli bo‘lishi mumkin:
  

1) oldinda turgan ish rejasini hamkorlikda muhokama qilish; 2) majburiyatlarni bo‘lish, hisobot shaklini tanlash; 3) xulosalarni muhokama qilish (tartib bilan alohida ta’lim oluvchilar fikrlari tingladi va muhokama qilinadi); 4) ma’qul xulosalarni shakllantirish (umumiy kelishuv bilan).

• 
  Guruhli - kichik guruhlarda hamkorlikda bir topshiriqni bajarish.
  
• 
  YAkka tartibli (individual) - o‘quv topshirig‘ini yakka o‘zi bajarishi.
  

2. GURUHLARDA HAMKORLIKDA ISHLASHNI TASHKILLASHTIRISH TEXNOLOGIYASI

Технологик ишлар

Таълим берувчи фаолияти



Қуйидаги саволларга жавоб излайди:

• 
  Нима учун мен таълим олувчилар гуруҳларда ишлашларини ҳоҳлайман? Мен бунга ўзим тайёрманми?
  
• 
  Мен буни қандай амалга оширишни биламанми?
  
• 
  Таълим олувчиларни ўзлари бунга тайёрмилар?
  
• 
  Улар гуруҳли шакл шароитида таълим олиш қоидаларини биладиларми?
  

1. Гуруҳларда ҳамкорликда ишлашни ташкиллаштириш тайёргарлигини ўзи баҳолаши, таҳлил қилиши









Таълимий мақсадни белгилайди ва натижаларни режалаштиради.

2. Мақсад белгилаш

Мавжуд ўқув режасига мувофиқ, белгиланган мақсад ва кўзланаётган натижаларга эришишни амалга ошириш учун муҳим бўлган вақт бўлаги вақтга нисбатан боғланишда. Гуруҳли ишни ўтказиш мумкинлиги тўғрисида хулоса чиқаради.



3. Гуруҳли ишга ажратилган зарур бўлган вақт бўлаги ва ўқув режасидаги ўзаро нисбат






Энг яхши модел: 1) ўқув топшириғини барча ўқув гуруҳларига тушунтирди, 2) кичик гуруҳларда, аввал алоҳида,сўнгра биргаликда ишни ташкиллаштириш, 3) гуруҳли иш тақдимоти ва уни жамоавий якунлаш.

4. Ўқув машғулотининг моделини танлаш

Аудитория шундай бўлиши керакки, бунда гуруҳлар бир-бирларига ҳалақит бермасдан, бир неча гуруҳ ишлаши зарур.

5. Гурҳлар иш жойини танлаш

Таълимий мақсадга мос келувчи бир хил/табақалашган топшириқларни танлайди. Уни таълим олувчиларнинг қобилиятлари, БМК даражаси ва хусусиятларидан келиб чиқиб ифодалайди. Бу эса барча гуруҳ аъзоларини топшириқни бажаришда биргаликда иштирок этишини таъминлаш имконини беради.

6. Топшириқни танлаш ва уни ифодалаш