Эту книгу хорошо дополняют: Психология достижений

Глава 4. А теперь о детях
1. Присутствие положительного результата.
 
Ребенок 
берет губами соску, или мать играет с ним в «ку-ку», 
и он ждет, что появится ее лицо — что ассоциируется 
у него с удовлетворением и радостью. Это нечто хоро-
шее с 
настроем на
стремление к успеху
.
2. Отсутствие отрицательного результата. Мать взяла 
ребенка на руки, когда он испугался лая собаки или 
сирены пожарной машины. Это заставит ребенка 
успокоиться, почувствовать, что он в безопасности, 
испытать удовольствие. Это нечто хорошее с 
настро-
ем на избежание неудачи
.
3. Отсутствие положительного результата. Мать прерва-
ла игру в «ку-ку», чтобы ответить на телефонный зво-
нок, или ребенок хочет получить игрушку, которую не 
может найти. В результате он ощущает печаль и разо-
чарование. Это нечто плохое с 
настроем на стремле-
ние к успеху
. 
4. Присутствие отрицательного результата. Например, 
ребенка берет на руки чужой человек (например, 
гость, врач) или ему делают прививку, заставляя пере-
живать страдание и страх. Это нечто плохое с 
настро-
ем на избежание неудачи
. 
Все младенцы испытывают подобные ощущения, хотя 
кому-то достается больше переживаний одного типа, кому-
то — другого типа. И все же два младенца с одинаковым 
опытом могут переживать его по-разному. Именно это 
психологи имеют в виду, когда говорят о «темпераменте». 
Одни из нас с рождения более чутко воспринимают по-
зитивные стимулы (например, улыбку, еду) и сильнее ре-
агируют на них — это называется 
гипоманиакальностью
. 
Другие — острее воспринимают негативные раздражители 
и реагируют на них (например, на чужих людей, громкие 
сигналы), и это мы называем 
эмоциональной сниженностью
.

---

72 Часть I. Стремление к успеху и желание избежать неудачи
Гипоманиакальность и эмоциональная сниженность — 
во многом, наследственные (т. е. определяемые генами) 
и сравнительно стабильные факторы (хотя темперамент мо-
жет несколько измениться из-за жизненного опыта, и обыч-
но так и происходит). Важно то, что любой из этих факторов 
делает младенцев особенно чувствительными к определен-
ному виду взаимодействия с родителями.
На самом деле, исследования показывают, что младенцы 
с более выраженной гипоманиакальностью скорее будут 
иметь доминирующую мотивацию стремления к успеху, 
поскольку они обращают больше внимания на присутствие 
или отсутствие позитивных моментов, которые сильнее 
воздействует на них (например, когда мама играет в «ку-ку» 
или прерывает игру, чтобы ответить на телефонный зво-
нок). Ну а эмоциональная сниженность заставляет ребенка 
острее реагировать на присутствие или отсутствие негатива 
(например, когда мать приносит его к врачу, чтобы сделать 
прививку, или успокаивает его после этого), что склоняет 
ребенка к желанию избегать неудач
25
.
Итак, доминирующая мотивация ребенка — продукт 
не только того, как его родители (и другие воспитатели) 
общаются с ним. Дети по-разному воспринимают разные 
события, и это восприятие влияет на то, как с ними вза-
имодействуют окружающие. Важно понимать, что ребе-
нок — не чистый лист, который пассивно соглашается на 
все, что хотят дать ему родители. Дети приходят в мир с раз-
ной чувствительностью, и уже одно это может повлиять на 
то, как они реагируют на воспитание. Так, младенцы с более 
выраженной эмоциональной сниженностью скорее спро-
воцируют настрой на избежание неудачи в своих родите-
лях. Те станут более осмотрительными и будут стремиться 
ограждать ребенка от негативных событий, которые могут 
вызвать в нем тревогу.

---

73