Esp curriculum for higher education in uzbekistan

ICT 
Information and Communications Technology (See section 1.7 and 
TELL
) 
Independent 
Independent learning shifts responsibility for the learning process from 
learning 
the teacher to the student. This involved students acquiring an 
understanding of their learning, being motivated to learn, setting goals 
and objectives, and collaborating with teachers to structure their learning 
environment. When students are totally independent in their learning, 
they are said to have reached 
autonomy. 
integration (of 
Teaching and using the four language 
skills
in combination rather than in 
skills) 
isolation. Skills integration reflects real-world language use, e.g. a 
telephone call involves speaking, listening and often writing and reading. 
Interaction 
The use of spoken or written language by at least two individuals, e.g. a 
conversation or e-mail. The CEFR contrast interaction with 
production
, 
when language is used in isolation, e.g. when giving a lecture or 
presentation, or writing an article or essay. In production, the interaction 
is delayed. 
interlocutor 
Your interlocutor is the person you are speaking to. 

---

language activity 
See 
activity 
learning to learn 
The process of learning about how one can best learn a language or 
other subject. This involves identifying effective learning strategies, 
id
entifying one’s strengths and weaknesses, etc. Also known as l
eaner 
training. 
learning outcome Learning outcomes 
are statements which set out what a student is 
expected to be able to do at the end of a particular stage in the 
educational process. Le
arning outcomes are often expressed as ‘can-do’ 
statements, as in the 
Common European Framework of Reference 
(CEFR). 
The Bologna process requires that all university programmes 
and modules should have clear and achievable learning outcomes. 
level 
The degree of mastery of a language. Traditionally, this was given labels 
such as ‘beginner’, ‘elementary’, ‘intermediate’, ‘advanced’, etc. In this 
Curriculum, levels are identified using the Council of Europe’s A1-C2 
scale (see