|
1.2 Didaktikada ta’lim metodlari
Raqobat metodi maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish jarayonida pedagogik rahbarlik sharoitida qo'llanilishi mumkin.
Bu usul asosan eski guruhlardan foydalaniladi bolalar bog'chasi mavjud bo'lgan vosita ko'nikmalarini yaxshilash uchun (lekin raqobat va birinchi o'ringa uchun kurash). Tanlov Majburiy ahvoli - ularning jismoniy kuchlari bolalarni taalukli va talablariga ongli munosabatda asosida ma'naviy va irodali fazilatlarni, shuningdek yutuqlari to'g'ri baholash va boshqa bolalarga oshirish. Ayniqsa, boshqalarning yutuqlari bilan quvonish imkoniyatini belgilaydigan jamoaviy his-tuyg'ularni tarbiyalash muhimdir. Raqobat jarayonida, o'yinda yoki mashq bajarishda bola muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda. Bunday hollarda o'qituvchining roli juda katta, salbiy hissiyotni ijobiy tomonga tarjima qilish qobiliyati. Bu tanlov jarayonida idrok qilish bolalarning oldindan davolash bilan erishiladi, va bolaning aqli etishmovchiligi, ishonchli dalillar va qilishda ta'sir vaqtida bo'ladi sHni his qilish bu vazifani muvaffaqiyatli amalga oshirishni rag'batlantirishda.
To'g'ri yo'l-yo'riq bilan, raqobat vosita mahoratini oshirishga, jismoniy qobiliyatlarni rivojlantirishga, axloqiy jihatdan kuchli irodali iblislarni tarbiyalashga yordam beradigan ta'lim vositasi sifatida muvaffaqiyatli ishlatilishi mumkin.
Shunday qilib, turli harakatlar yuqorida aytib o'tilgan o'quv bolalar usullarini qo'llash, biz ularning hissiy idrok (birinchi signal tizimi), siz hukm (ikkinchi signal tizimi) va amaliy faoliyati (maxsus mashqlar bajarish) tayanib.
Bola bilan amaliy mashg'ulotlarda ta'lim usullari bir-biri bilan chambarchas bog'liqdir.
so'z, mashqlar mazmuni va tuzilishi tushuntirish - boshqa yozuvlari bilan birgalikda namunadagi harakati bolaning idrok - jismoniy mashqlar, yoshi xususiyatlari va bolalar individual xususiyatlari tabiat hisobga olib, bir holatda o'qituvchi, tayyorlash boshlang'ich nuqtasi ko'rinishi foydalanadi. Biroq, ikkinchi holatda, o'qituvchi bolalarda mavjud bo'lgan hayotiy tajribaga va harakatlar to'g'risida aniq fikrlarga tayanadi. Vizual yoki og'zaki usullardan so'ng, bolalarning amaliy harakati mutaassib o'qituvchining rahbarligi ostidagi harakatlarni mustaqil bajarishi kerak.
Shunday qilib, o'qitish usullarini qo'llash birinchi va ikkinchi signal tizimlarining o'zaro aloqalariga asoslangan bo'lib, u eng to'liq, ishonchli bilim va to'g'ri amaliy ko'nikmalarni ta'minlaydi.
Har bir alohida uslub o'ziga xos texnikaning aniq tizimidir. O'z navbatida, tizim kabi metodlarni butunligidan ifodalangan uning hal qilish umumiy vazifalarni va yagona yondashuvni birlashtirish hisoblanadi,
o'quv bolalar motor harakatlar jarayonida Ta'lim texnologiyasi hisobga uning bolalar assimilyatsiya, ularning umumiy rivojlanish, jismoniy holati, yoshi bilan bog'liq va har bir bolaning tipologik xususiyatlari darajasini olib, maqsadlari va avtomobil material mazmuni muvofiq har bir holatda tanlanadi.
Shu munosabat bilan, o'quv texnik, turli kombinatsiyalarda birlashgan bo'lib beradi, bir tomondan, boshqa bolalar va ish o'rinlarini idrok barcha analizatorlar haqida to'liq ta'siri, - ong va o'zini o'zi amalga motor vazifalar bolalar.
Bolalar harakatlarini o'rgatishda texnika birikmasi ularning o'zaro ta'siri bilan belgilanadi. Trening va turli barcha bosqichlarida, va'damiz ustidan bunday namuna ko'rsatish iltimosi ko'rgazmali texnik o'qituvchisi foydalanish yosh guruhlari (ba'zida amaliyotda bo'lgani kabi), bolaning mexanik, ozgina ongli nusxalarini olib kelishi mumkin.
Bu holda, bir vaqtning o'zida bolaning idrok boyitish ta'siri lekin asosan faqat hissiyotlardan organlari to'g'risidagi, o'z fikrini amalga yo'q, zarur ruhiy stress talaf, u kelajakda, bola o'zboshimchalik amalga oshirish mumkinligini mahrum, harakatining barcha elementlarning bir mantiqiy ketma-ketlikda ongli yod hissa emas .
Biroq, bolalarning (ayniqsa, yosh va o'rta yoshdagi) yoshlarning qobiliyatini hisobga olmagan holda faqat bitta so'zdan ustun foydalanish, bolani harakatlar tasviri, hissiyotlarning aniq ishonchliligi, aniq-majoziy fikrlash jarayonidan mahrum qiladi. Shu sababli, bolalarni to'g'ri harakatlarni o'rgatish bo'yicha eng yaxshi natijalarga erishish uchun o'qituvchi turli xil ta'lim usullarini bir-biriga bog'laydi. Shunday qilib, u bolalarning har tomonlama rivojlanishiga, ularning harakatlarining ongli ravishda assimilyatsiya qilinishiga va tegishli sharoitlarda mustaqil qo'llanilishiga yordam beradi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
