|
Средства выразительности и поэтический язык лирики А. Блока
Средства выразительности придают речи яркость, усиливают её эмоциональное воздействие, привлекают внимание читателя и слушателя к высказыванию. Средства речевой выразительности многообразны. Выделяются фонетические (звуковые), лексические (связанные со словом — лексемой), синтаксические (связанные со словосочетанием и предложением), фразеологические (фразеологизмы), тропы (обороты речи в переносном значении) изобразительные средства. Они используются в разных сферах общения: художественной, публицистической, разговорной и даже научной речи. Особую роль играют средства выразительности в художественной речи. Средства художественной выразительности помогают автору создать художественный образ, а читателю войти в мир художественного произведения, раскрыть авторский замысел. Перейду к исследованию художественно-выразительных средств языка в поэзии Галины Матвеевны Беловой. Её стихи насыщены аллитерациями, повторами, вопросительными предложениями создающие ощущение сложного и яркого узора: Сказка о Вольном Ветре Баба, бабушка, скажи: «Кто качает камыши? Кто распахивает дверь? Это кошка или зверь? Кто несет по небу тучи? Кто толкает меня с кручи? Это сильный великан из далеких жарких стран? Он невидим — почему? Ничего я не пойму». Это, внучка, Ветер Вольный, он толкается не больно. Он из воздуха родился и по свету прокатился. В этом стихотворении автор использует и лестные эпитеты: Эпитет — это не слово в словаре; эпитетом слово становится, когда попадает в речь [Фармина Л. Г., 2014, 6]. Сильный великан, далеких жарких стран, белоснежными коврами. В этом стихотворении автор использует антитезу, чтобы показать красоту Сибири. В дальних странах есть Ураган, Смерч, Суховей, очень мягкая антитеза помогает представить красоту наших мест. Вольный ветер наших мест кружит палый желтый лист. Ну, а время подойдет, он и зиму принесет. А в стихотворении «Осенний лес стоит притихший» особое значение приобретает его насыщенность звуковыми повторами, ассонансами: Осенний лес стоит притихший, Как дом, где только старики, И почерневшие уж вишни Клют синицы и вьюрки, Лес — дом, где выросли все дети, В открытых окнах — сквозняки, Вот старый тополь сединою светит, А даль прозрачна, облака легки, Здесь фонетические повторы, избыточные ассонансы подчеркивают легкость и яркость речи; они вполне соответствуют образу осени, передают существенные её черты и особенности. «Мой взрослый сын». Это стихотворение поэтессы можно назвать гениальным — в нем сочетаются поистине богатый язык и важная идея — любовь матери к сыну. Стихотворение все построено на игре слов, особенностях олицетворения, сравнения: Я только взглядом прикасаюсь К его лицу и черным волосам. Мой взрослый сын в соседней комнате, И на душе как талая вода, Теплом и светом до краев наполнена, Люблю, жалею и тайком горда. В своих стихотворениях Галина Матвеевна использует синтаксические конструкции, которые наиболее точно могут передать нужное настроение. Это предложения с однородными членами, оборванные неполные предложения, что придает динамику всем описанным действиям в данном стихотворении. Привожу пример из стихотворения «К фотографиям». Робко красится осень: румяна и помада… Желтый тон лишь чуть — чуть, слишком ярко не надо, Осень — женщина в возрасте, Все созрело, поспело… Приходите к ней в гости, угостит вас умело. Как тиха и покорна всем ветрам и ненастьям. Долго ждет и упорно не дождаться ей счастья. Проведение такого исследования преследовало цель ответить на вопрос: в чем секрет стихотворений Галины Матвеевны, почему с её творчеством должны знакомиться учащиеся района? Во-первых, на мой взгляд, Галина Матвеевна удивительно тонко, точно угадывает мысли своего читателя, разговаривает с ним как бы на равных, и потому смысловая нагрузка ее стихов естественно и незаметно достигает цели. Стихи её читаются легко, интересно. Поэзия Галины Матвеевны учит чуткости и вниманию к окружающему миру. Стихи Беловой Г. М. почти всегда двухадресны: они обращены и к младшему и к старшему поколению. Во-вторых, язык стихов Беловой Г. М. изобилует сравнениями, олицетворениями, эпитетами, аллитерациями, повторами, вопросительными предложениями метафорами, что помогают автору создать художественный образ, а читателю войти в мир художественного произведения, раскрыть авторский замысел. Из этого сборника читаю и анализирую стихи Щипуновой Надежды Николаевны, учителя русского языка т литературы Армизонской средней школы. Я к выводу прихожу, что стихи этого автора посвящены малой родине — селу Армизонскому. Эпитет (буквально — «приложенное») — это образное, художественное определение, эмоцио-нальная, метафорическая характеристика лица, предмета, явления. Эпитет делает нашу речь более выразительной, точной, подчеркивает индивидуальный признак предмета или явления.
Do'stlaringiz bilan baham: |
