English Education: Jurnal Tadris Bahasa Inggris p-issn 086-6003 Vol (1), 2016, 1-12

E.

  SPEECH ACTS in ELT 

In  teaching  the  Speech  Act  in  the  classroom  the  teacher  or  instructor  should 

consider  several  things,  since  English  for  Indonesian  students  is  the  foreign 

language. The barrier mentioned previously can be found in the classroom setting. 

When  teaching  the  language  expression  such  as  giving  advice  could  be 

---

English Education: Jurnal Tadris Bahasa Inggris, 9 (1), 20016, p-ISSN 2086-6003 

 

 

 

 

English Education: Jurnal Tadris Bahasa Inggris, 9 (1), 2016, 9

 

misinterpreted  into  something  offensive.  Someone  could  easily  interpret  advice-

giving acts as an act of criticism. When non-native speakers interact in a second 

language, they tend to transfer L1 pragmatic rules into the L2 without realizing the 

negative impact they may have (Blum-Kulka, 1983). In addition, even when advice 

is warranted, non-native speakers of English with many different L1s tend to rely 

on forms associated with direct advice, or softened advice, such as should, or had 

better 

(Altman,  1990).  Not  only  in  advise-giving  act,  acts  such  as  requests, 

apologies,  refusals,  and  compliments,  have  frequently  been  identified  as 

particularly problematic for EFL/ESL learners at all levels (Fujinomori, 2004). 

 

There are three different levels of goals can be achieved in teaching speech acts in 

the  classroom  depending  on  the  amount  of  time  available,  and  the  depth  of 

understanding  that  teachers  would  like  their  students  to  develop.  These  goals 

proposed by Fujimori (2004) are: 

1. Conscious Rising, 

2. Knowledge Building, and 

3. Productive Development. 

 

The  goals  of  teaching  speech  acts  in  the  classroom  should  be  directed  in  rising 

consciousness of the students that utterances in English as foreign language could 

lead  to  misinterpretation.  It  is  imperative  to  accurately  understand  the  intended 

meaning  by  analyzing the utterances. By  understanding  the norms and idiomatic 

expressions  of  the  first  and  second  language  the  students  could  determine  the 

message of the utterances so that it could expand their knowledge resulting in the 

ability to perform the speech act flawlessly.