Электрон ҳукумат

Ўқитувчиларнинг характери, индивидуал хусусиятига қараб тоифаларга ажратиб беринг=”Ташаббускор, ижодкор ўқитувчилар, ташаббуссиз, ўз фикрига эга бўлмаган ўқитувчилар, ҳамма ишга бефарқ қаровчи ўқитувчилар.
Ўқитувчининг инновацион фаолияти қайси масалаларни ечишга қаратилган? =Воқеликни ўзгартиришга, унинг муаммолари ва усулларини ечишни аниқлашга қаратилган;
Ўқитувчининг инновацион фаолиятини самарадорлигини оширишга тегишли бўлган ёндашувларни аниқланг=Акмеологик, креатив, рефлексив;
Ўқитувчининг коммуникатив қобилияти қайси жавобда тўғри кўрсатилган=Талабага тўғри муомала қила олиш, уларга яқин бўлиш, улар билан педагогик самарали ҳамкорлик ўрната билиш қобилияти;
Ўқитувчининг талабалар билан ижодий фаолиятини тайёрлашдаги ташкилотчилиги нималарда намоён бўлади=Ўтказиладиган тадбирни талабалар билан биргаликда танлаб режасини тузиш, режа асосида гуруҳларга бўлиниш ва топшириқлар олиш, тадбирни тайёрлаш, тадбирни ўтказиш, ўтказилган тадбирни таҳлил қилиш;
Ўқитувчининг таълим жараёнини мақбуллаштириш қобилияти нималарда намоён бўлади=Кам куч сарфлаш эвазига ўқитувчи ва талабаларга таълим бериб, ўқитиш мақсадига эришишдир;
Ўқитувчининг таълимга анъанавий ёндашувида қандай хусусиятлар мавжуд=Ўқитувчи бошқарувчи, ўқув мақсадлар аниқ эмас, ўқитувчи билимларни монолог орқали етқазади, ўқувчи билимларни пассив қабул қилиш;
Ўқув қўлланмасига хос хусусиятларни топинг=Барча жавоблар тўғри;
Ўқув қўлланмасининг дарсликдан фарқ қилувчи жиҳатини топинг.#Муайян мавзуларни дарсликка нисбатан кенгроқ ёритади;
Ўқув материалини танлашда қайси принципга риоя қилинади=Ўқув материалини соддадан-мураккабга томон ривожлантириб бориш;
Ўқув машғулоти жараёнида ўқитувчининг суҳбати таълимнинг қайси методига киритилади=Оғзаки;
Ўқув машғулотларини ташкил қилишнинг либерал шакл бу=Ўқитувчи ташаббускор бўлмайди ва ҳис туйғулар, эҳтиёжлар инобатга олинмайди;