Эксперементальная и исследовательская работа в дошкольном образовательном учереждении

уголка-экспериментирования по возрастам и структурно-логическую схему формирования навыков в дошкольном возрасте.
Для проведения экспериментально-исследовательской работы разработан перспективный план в живой и неживой природе, соответствующий возрастным особенностям детей младшей группы.
Организован уголок экспериментирования, в котором выделено место для выставки (разные виды круп, семян, морских ракушек, камней и т. д, место для хранения материалов (природного и бросового, место для приборов и оборудования (лупы, весы, зеркала, магниты, песочные часы, пипетки, наждачная бумага, фольга и т. д., место для неструктурированных материалов (стол «песок-вода», емкости (стаканчики, баночки, воронки, бутылочки, формочки, сито, лопаточки и т. д.). Различные материалы (бусины, пуговицы, разноцветные прищепки, пробки, пух и перья, деревянные катушки, упаковки от «киндер-сюрпризов», трубочки от коктейля и т. д.)
На специально организованных занятиях и в самостоятельной деятельности в уголке экспериментирования дети определяют : есть ли вкус, цвет, запах у воды; какие вещества растворяются в воде, а какие нет; во что превращается вода, как вода окрашивается, откуда берутся мыльные пузыри и т. д. экспериментируя с воздухом, проводим такие опыты, как «Движение воздуха», «Воздух не виден», «Летающие семена, перья», «Песок путешествует по пустыне». Играя с зеркалами и фольгой, а так же с водой, дети учатся ловить солнечные лучи и пускать «зайчиков», используя отражающее свойство предметов. В уголке имеется «Ящик ощущений», «Лабиринт», «Коробка для рисования манной крупой, «Чудесный мешочек» и т. п.
Очень многие задачи экологического образования решаются через организацию деятельности детей в уголке природы. Труд в уголке природы способствует развитию детей сочувствия, сострадания, сопереживания живым существам, позволяет увидеть результат своей помощи живому. В уголке висит календарь природы, сшитый мамой воспитанника. Дети одновременно закрепляют знания времен года, определяют погоду и развивают мелкую моторику (расстёгивая и застегивая лучи у солнца, «молнию» на тучках, вынимая дождинки или снежинки, на «липучки» прицепляют листья или снег на дерево, а на кнопки снежные сугробы или зеленую траву).
Так же в уголке природы имеется модель «водопада», плавно переходящего в озеро, где живут лягушки, ящерица, крокодил и удав, растут кувшинки.
и меется модель аквариума с рыбками, растениями, с камушками, ракушками, где проживает и осьминог.

Для осуществления трудовой