E. M. Colocassides College of Tourism & Hotel Management, Doctor of Science in

частью процесса изучения языка. Студенты развивают беглость речи, используя 
иностранный язык как средство общения; 
• основной навык, который необходимо сформировать, - это чтение. 
С.Дарн [5, с.43] выделяет следующие преимущества CLIL: 
• использование широкого культурного контента; 
• подготовка студентов к процессу интернационализации и глобализации; 
• расширение перечня изучаемых предметов с возможностью получения 
международно признанных сертификатов об обучении; 
• формирование и развитие общеязыковых и специальных языковых 
компетенций; 
• возможность разнообразить методы обучения и познавательной 
деятельности. 
Согласно учебной программе «4С» (рис. 1), разработанной Д.Койлом в 
1999г. [4, с.6], урок иностранного языка на основе предметно-языкового 
интегрированного обучения должен включать следующие элементы: 
• Содержание - получение знаний, а также развитие навыков в рамках 
учебной программы; 
• Общение - использование иностранного языка для изучения и 
преподавания иностранного языка одновременно; 
"Science and Education" Scientific Journal / ISSN 2181-0842
December 2021 / Volume 2 Issue 12
www.openscience.uz
819

---

• Познание - развитие когнитивных навыков, которые действуют как 
связующее звено между способностью формулировать концепции (абстрактные 
или конкретные), иностранным языком и восприятием информации; 
• Культурная составляющая (Культура) подразумевает формирование и 
развитие общекультурных компетенций. 
Рисунок 1. Пирамида интегрированного обучения содержанию и языку (CLIL) 
Согласно предметно-языковому интегрированному обучению, в рамках 
урока иностранного языка необходимо развивать все виды речевой 
деятельности. С.Дарн считает, что с точки зрения учителя иностранного языка 
урок CLIL должен иметь следующие характеристики [5, с.8]: 
• урок должен интегрировать развитие как рецептивных, так и 
продуктивных речевых навыков; 
• основой урока обычно является текстовое или звуковое представление 
текста; 
• использование языковых структур и языковых единиц является 
функциональным и обусловлено содержанием изучаемой дисциплины; 
• изучение иностранного языка основано на лексическом, а не 
грамматическом подходе; 
• широко используется индивидуальный подход. 
Большинство экспертов считают, что использование предметно-языкового 
интегрированного обучения имеет большие перспективы, но его реализация 
требует пересмотра традиционных представлений и отношения к обучению. На 
данный момент существует ряд обстоятельств, которые, по мнению многих 
исследователей, могут отрицательно повлиять на реализацию предметно-
языкового интегрированного обучения в учебных заведениях. Учителя-
предметники не всегда готовы поддерживать инновации, потому что 
использование этой технологии требует большой подготовки учителей. Также 
следует отметить небольшое количество программ и тренингов по предметно-
"Science and Education" Scientific Journal / ISSN 2181-0842
December 2021 / Volume 2 Issue 12
www.openscience.uz
820

---

языковому интегрированному обучению и несогласованность программ 
иностранного языка с программами по другим дисциплинам. Тем не менее, 
необходимость реформы в области обучения иностранным языкам в связи с 
процессом глобализации способствует активному внедрению технологии 
предметно-языкового интегрированного обучения в образовательные системы 
большинства стран в будущем.