Е. А. Хамраева Ю. Ю. Мусурманова Р. Ф. Габдулхакова Е. А. Сальман методическое руководство

IV. Закрепление изученного материала.
Работа с таблицей профессора
Е. А. Климова. Можно дать образец конструирования ответа. Учащиеся должны ис
-
пользовать глаголы таблицы в составном глагольном сказуемом со словами нужно, 
надо, необходимо в форме инфинитива. Сильные ученики могут заменять слова та
-
блицы близкими по значению. 
Чтобы стать (кем?), нужно/надо/необходимо/следует (что делать?).

---

68
Чтобы стать литературным критиком, нужно уметь наблюдать, интересовать
-
ся художественными образами. Чтобы стать режиссёром, нужно интересоваться 
людьми, любить их, нужно уметь придумывать и изобретать.
Выполнение заданий рабочей тетради. 
Рассказы учащихся, какие качества должны быть у них, чтобы стать инженером, 
юристом, программистом, дизайнером и т. д.
Чтобы стать …, я должен быть … . У меня есть (необходимые черты характера), 
чтобы стать … .
V. Итог урока.
Оценивание учащихся. Комментирование оценок.
VI. Домашнее задание.
Напишите, какими качествами вы обладаете, чтобы быть 
востребованным специалистом в выбранной вами сфере деятельности.
ХОД УРОКА 54
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний. 
Проверка домашнего задания. 
III. Изучение нового материала.
Работа с теоретическим материалом учебника. Учитель обращает внимание уче
-
ников на то, что союз 
чтобы
используется в разных по значению предложениях (изъ
-
яснительные, определительные, цели), поэтому важно правильно задавать вопрос. 
Для педагогов и психологов 
важно
(что?), 
чтобы
люди хотели общаться 
с ни́ми. — Что важно для педагогов и психологов? 
Нам нужен 
такой
менеджер (какой?), 
чтобы
мог самостоятельно принимать 
решения. — Какой менеджер нужен нам?
Нужно уметь анализировать (зачем?), 
чтобы
заниматься научно-исследова
-
тельской работой. — Зачем (для чего?) нужно уметь анализировать?