Dts o‘quvchilarning ma’lumot saviyasiga qo‘yiladigan talabni, ona tili ta’limi jarayoniga qo‘yiladigan ijtimoiy talabdan kelib chiqib belgilaydi

1.2 Ona tili o‘qitish metodikasining tekshirish metodlari.

1. 
   kuzatish metodi. Bunda o‘quvchilar darslarda, sinfdan tashqari mashg‘ulotlarda va uyda ona tilidan bajargan ishlari asosida kuzatiladi, ularning faoliyatlari hisobga olinib tahlil qilinadi;
   

2. 
   tajribani o‘rganish, tahlil qilish va umumlashtirish pedagogika fanlarini rivojlantirishning bosh omillaridan biridir. Bunda ilg‘or o‘qituvchilarning faoliyati tahlil qilinadi. Bu bir tomondan , metodika fani berayotgan nazariy xulosalarning to‘g‘riligini tekshirishda ishonchli mezon bo‘lsa, ikkinchi tomondan, metodika fani yangiliklar bilan boyib boradi;
   

3. 
   o‘quvchilar bilan shaxsiy suhbat metodi. Bunda o‘quvchilar bilan maqsadga yo‘naltirilgan suhbat o‘tkaziladi;
   

4. 
   anketa metodi. Bir vaqtning o‘zida bir necha o‘quvchiga savol berib, ularning ayni bir hodisaga turlicha munosabati aniqlanadi;
   
5. 
   eksperiment metodi. Bu metod yordamida metodist olimlar o‘zlari yozgan qo‘llanmalaridagi tavsiya va ko‘rsatmalarining samaradorligi sinfda tajriba qilib ko‘riladi;
   

6. 
   metodik merosni o‘rganish metodi. O‘zbek tili o‘qitish metodikasi nisbatan yangi fan. Tilning ijtimoiy ahamiyati haqida boy falsafiy va pedagogik
   

meros qolgan bo‘lsa-da, uni o‘qitish metodikasi bilan bog‘liq masalalar keyingi davr bilan aloqador. Shuning uchun ham bu metod ijobiy samara beradi.
Bu sanalganlar ona tili o‘qitish metodikasini takomillashtirish uchun hamma vaqt faoliyat ko‘rsatadi. Ana shu jihati bilan o‘qitish metodikalaridan farq qiladi.
1.3 “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonun va ona tili o‘qitish metodikasi
“Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonunning qabul qilinishi ta’lim tizimida keskin burilish yasadi. An’anaviy ta’limdan tubdan farq qiladigan kommunikativ modelga asoslangan yangi ta’lim mazmuni yaratildi. (Ta’lim mazmuni dasturlarda, darsliklarda, metodik qo‘llanmalarda o‘z aksini topadi.) O‘quvchilarni dars jarayonining faol ishtirokchisiga aylantiradigan ta’lim tizimi shakllandi. Bu jarayonni tartibga solib va boshqarib turadigan DTS ishlab chiqildi.

Ta’limdan asosiy maqsad bolalarga bilim berish emas, ularni bilim olishga o‘rgatishdir.Ularni bilim olish jarayonining aktiv ishtirokchisiga aylantirishdir. Boladagi bunday ko‘nikmani takomillashtirish ona tilini o‘qitish bilan bevosita bog‘liq. Bunda ona tilining rivojlantiruvchi xususiyati namoyon bo‘ladi. Ona tili o‘qitish o‘qituvchi va o‘quvchi hamkorligidagi faoliyat bo‘lib, shu jarayonda shaxs taraqqiyoti hamda tarbiyasi ham amalga oshadi. Ona tili nutq odobi, o‘zligini anglash, o‘zgalar fikrini nutq sharoitiga mos og‘zaki va yozma ravishda to‘g‘ri, ravon, aniq, tushunarli ifodalash malakalarini singdiradi.