Dossier — Des outils numériques pour soutenir une approche pédagogique inclusive

Table des matières

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Dossier — Des outils numériques pour soutenir une approche pédagogique inclusive 1
Introduction 2
Table des matières 2
État de la question 4
Outils numériques et CUA : pourquoi ? 4
Comment sélectionner un outil numérique approprié ? 5
Démarche proposée, en 3 étapes 7
Comment interpréter le tableau de référence du CAST pour la CUA ? 7
Les 3 principes de la CUA 8
Les 9 lignes directrices de la CUA 9
Les objectifs finaux de la CUA 9
Dans la pratique pédagogique 9
1. Outils numériques pour la présentation de contenus 10
Exploiter les options d'accessibilité (Microsoft Office) 10
Varier la présentation visuelle des contenus 12
Dynamiser les diaporamas numériques 14
Bâtir un portfolio numérique 15
2. Outils pour la communication audio et vidéo 16
Capsules audio 16
Communication par vidéo 16
3. Outils numériques pour la rétroaction 17
Rétroaction écrite 17
Rétroaction audio 18
Rétroaction vidéo 19
Rétroaction par les étudiants 19
4. Outils de sondage interactifs 20
Une variante « technologiquement accessible » 21
Ajout d'éléments interactifs dans les vidéos 22
5. Outils collaboratifs 23
Fonctions collaboratives infonuagiques 23
Wiki ou blogue collaboratif 24
Annotation collaborative de contenus en ligne 25
6. Outils pour l'organisation du travail d'équipe 26
Organisation visuelle de l'information ou des tâches 27
Conclusion 30
Références utiles 31
Publications de Profweb sur la pédagogie inclusive 31
Ressources des organismes partenaires 31
Ressources d'autres organismes sur la CUA 32

État de la question

La sélection d'outils numériques dans ce dossier s’appuie sur les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA). Ce modèle de pédagogie inclusive, qui partage plusieurs points communs avec les principes d'accessibilité universelle en pédagogie, repose sur une planification de cours qui anticipe les barrières à l’apprentissage en tenant compte de la diversité des besoins des étudiants.

Important
La CUA n'est pas une approche « réactive » face aux besoins spécifiques de certains étudiants. Elle postule plutôt qu'il est possible de concevoir des activités pédagogiques qui offriront à tous les étudiants la possibilité de développer leur autonomie et leur plein potentiel, qu'ils aient ou non un handicap ou un trouble d'apprentissage.