Допускается использовать исключительно в образовательных целях

эстетическое развитие.
Задачи эстетического воспитания дошкольников
Составляющей этого процесса является художественное образование - процесс усвоения
искусствоведческих знаний, умений, навыков, развитие способности к художественному
творчеству. Задачи эстетического воспитания дошкольников, исходя из его цели, можно
представить двумя группами.
Первая группа
задач направлена на формирование
эстетического отношения детей к окружающему. Предусматривается следующее: развивать
умения видеть и чувствовать красоту в природе, поступках, искусстве, понимать
прекрасное; воспитывать художественный вкус, потребность в познании прекрасного.
Вторая группа
задач направлена на формирование художественных умений в области
разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, конструированию; пению, движениям
под музыку; развитие словесного творчества,
Названные группы задач дадут положительный результат лишь при условии их тесной
взаимосвязи в процессе реализации. К сожалению, это важное условие далеко не всегда
учитывается и выполняется. В дошкольной педагогике
довольно
основательно
представлена вторая группа задач (В. Н, Шацкая, Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина, Н.А.
Ветлугина, Т.С. Комарова, Т.Г. Казакова, Л.В. Компанцева, Л.С. Фурмина, Г.Н. Пантелеев,
Е.А. Дубровская и др.). Ученые разработали теорию эстетического воспитания и
конкретизировали ее для практики.
Первая группа задач в исследованиях и практике изучена в меньшей степени и чаще
рассматривается как прикладная по отношению ко второй. Рассматривались вопросы
восприятия детьми художественных произведений (А.В. Запорожец, Т. А. Репина, Р. И.
Жуковская, А. М. Виноградова, Л.П. Стрелкова и др.), иллюстраций к книгам (В. А.
Езикеева), восприятия музыкальных произведений (К.В. Тарасова, И.Л. Дзержинская, Е.А.
Дубровская, Л.Н. Комиссарова и др.) - эти исследования являются весомым вкладом в
разработку проблем эстетического развития дошкольников. 

---