Допускается использовать исключительно в образовательных целях

Усвоение нравственных норм
Детские взаимоотношения регулируются нравственными правилами и нормами. Знание
правил поведения и взаимоотношений облегчает ребенку процесс вхождения в мир себе
подобных, в мир людей. Правила служат определенными опорами и ориентирами в
человеческих взаимоотношениях. Содержание правил и норм изменчиво. Оно зависит от
эпохи, от классов, от страны, наконец, от места жительства людей, от их возраста. Но тем
не менее правила существуют всегда, так как без них невозможны взаимодействие и
взаимопонимание.
Что же такое 
нравственное правило и нравственная норма.
В литературе эти понятия
порой употребляются как синонимы. Однако в педагогике они разводятся.
И правило, и норма - это установленный порядок действий, отношений. Но
правило
имеет частный и более узкий смысл. Правило может быть единичным, относящимся к
определенной ситуации, к определенному предмету: правило пользования предметом,
правило поведения за сголом и др.
Норма
носит более обобщенный характер, она
характеризует общую направленность отношений и поведения и конкретизируется в
правилах. Например, когда рассаживаемся для занятия, стульчики надо придвигать тихо; не

---

стоит играть в шумные игры, если кто-то рядом отдыхает; если в группу зашел гость, надо
предложить ему пройти и сесть - все это правила. Они конкретизируют норму - быть
внимательным и заботливым по отношению к окружающим тебя людям.
Задание
Докажите на конкретных примерах зависимость содержания нравственных правил и норм от
разных условий. Попробуйте найти объяснение различиям в содержании.
Ж. Пиаже придавал большое (может быть, даже слишком большое) значение правилам.
Он считал, что мораль - это система правил, усвоение которых и есть нравственность.
Правила навязываются ребенку взрослым, и не могут быть понятыми и осознанными
детьми дошкольного возраста. Вместе с тем Ж. Пиаже намечает три стадии осознания
детьми правил морали. На первой стадии правило еще не осознается, оно применяется, но
формально. На второй стадии правило применяется ребенком в его неизменной форме,
нарушить его нельзя. И наконец, на третьей стадии правило рассматривается как закон,
который можно изменить только с общего согласия. По мнению Ж. Пиаже, ребенку
дошкольного возраста третья стадия недоступна.
Задание
Согласны ли вы с Ж. Пиаже? Обоснуйте свое мнение.
Наши отечественные педагоги (Ф. С. Левин-Щирина, В.Г. Нечаева, В.А. Горбачева и др.)
и психологи (В.С. Мухина, Е.В. Субботский, С.Г. Якобсон и др.) доказали, что дети
дошкольного возраста способны осознанно усваивать не только правила, но и нормы
поведения и взаимоотношений. При этом, конечно, действует фактор специфики возраста,
который ограничивает и объем правил и норм, и глубину их осознания.
Особое значение имеют правила для