Допускается использовать исключительно в образовательных целях

важнейшими задачами
умственного воспитания 
детей дошкольного возраста являются:
-
сенсорное воспитание (развитие);
-
развитие мыслительной деятельности
(овладение мыслительными операциями,
познавательными процессами и способностями);
-
становление речи.
Умственное воспитание детей этого возраста направлено
на
формирование
познавательных мотивов, поэтому одна из его задач:
-
воспитание любознательности, познавательных интересов.,
Результатом познавательной деятельности независимо от того, в какой форме познания
она осуществилась (с помощью мышления или восприятия), являются знания.
Рассматривает ли ребенок божью коровку, которая села к нему на ладошку, слушает ли
рассказ мамы о ней или рисует ее «портрет» - у него возникает представление о предмете
познания (божьей коровке). Это представление складывается в виде образа, но может
получить выражение в речи, жестах, мимике, модели (рисунок).
Поэтому задачей умственного воспитания является:
-
формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях
окружающей жизни как условие умственного роста,
Рассмотрим эти задачи подробнее.
Сенсорное воспитание
Познание начинается с чувственного ознакомления с предметами и явлениями
окружающего мира, с ощущений и восприятия. Первый источник знаний о мире -

---

ощущения, С помощью ощущений ребенок познает отдельные признаки, свойства
предметов, которые непосредственно воздействуют на его органы чувств. Так малыш
узнает о том, что предметы имеют свой вкус, цвет, величину, запах, звук, вес, температуру и
др. Более сложным познавательным процессом является восприятие, обеспечивающее
отражение всех (многих) признаков предмета, с которым ребенок непосредственно
соприкасается, действует.
И.М. Сеченов писал, что корни мысли ребенка лежат в чувствовании. Правомерно
предположить, что богатство ощущений и восприятия - предпосылка для полноценного
познания окружающего мира, развития мыслительных процессов, так как «внешние чувства
доставляют материал для всех рассудочных работ» (К. Д. Ушинский).
Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств объектов,
в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями
искусства: музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее
сенсорными признаками - многоцветьем, запахами, шумами. И конечно, каждый ребенок,
даже без целенаправленного воспитания, так или иначе все это воспринимает. Но если
усвоение происходит стихийно, без грамотного педагогического руководства со стороны
взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. А ведь ощущения и
восприятие поддаются развитию, совершенствованию, особенно в период дошкольного
детства. И тут на помощь приходит сенсорное воспитание.