Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

(
Мидлер М.П. Психологическая подготовка фехтовальщика. М.: Физкультура и 
спорт, 1969. с. 56-66
).
Как уже отмечалось, важным парадоксом организации психологической 
подготовки в фехтовании является то, что наиболее эффективным способом 
подготовки спортсмена или спортсменки к успешному выступлению в 
соревнованиях является участие в этих соревнованиях.
Отсюда следует, что для того, чтобы разрешить указанное противоречие, 
необходимо реализовать соревновательные условия в учебно-тренировочном 
процессе. 
Отдельно, среди средств подготовки специальной направленности 
необходимо упомянуть средства развития волевых качеств фехтовальщиков 
(фехтовальщиц). 
Так К.Т. Булочко 
(
Фехтование. М: Физкультура и спорт, 1967. 430 с.
)
считая эти 
средства среди средств психологической подготовки основными, подчеркивает, 
что развитие всего спектра волевых качеств должно основываться на 
преодолении различного вида трудностей.
Наиболее рациональным способом создания этих трудностей является 
соревновательная деятельность. 
Для развития волевых свойств, как правило, рекомендуются к 
использованию следующие задания: ведение боев на ограниченное число (1-3) 
укола (удара) или с ограничениями по времени; при участии в тренировочных 
соревнованиях – организация повышенной ответственности за результаты боев – 
проведение соревнований с прямым выбыванием; участие в командных 
соревнованиях, в частности, с выступлением первым или последним номером в 
команде 
(
Тышлер Д.А. Фехтование М. : Физкультура и спорт, 1978. 328с.
).
Несколько особняком стоят еще несколько видов психологической 
подготовки, использующейся как в фехтовании, так и в других видах спорта. К 

---

53 
ним обычно относят совершенствование мотивации, повышение устойчивости к 
помехам и совершенствование специализированных проявлений психических 
процессов (памяти, внимания, реакции, мышления, специализированного 
восприятия). 
Особого внимания заслуживают средства и методы развития 
специализированных проявлений психических процессов, которые в своей 
совокупности должны обеспечить формирование «чувства боя» и «чувства 
оружия». Обычно для этих целей помимо собственно соревновательной 
деятельности используется идеомоторная тренировка. 
Наконец, отдельно следует отметить, что наиболее важной чертой 
психологической подготовки в фехтовании является ее тесная связь с технико-
тактической подготовкой. Связь эта обоюдная: так недостатки психологической 
подготовленности непосредственно сказываются на технико-тактическом 
рисунке боя, а специальные технико-тактические упражнения, в свою очередь, 
способствуют обретению и сохранению необходимого психологического 
состояния спортсмена или спортсменки в ходе соревновательной деятельности. 
Наконец, для психологической подготовки в фехтовании может 
применяться целая группа специальных тренировочных средств, включающих в 
себя технико-тактическую основу и психологические содержание. 
Среди этих средств Д.А. Тышлер и В.С. Келлер (
Указ.соч.
)
выделяют пять 
групп упражнений: 
1. Средства освоения взаимосвязей между определенными действиями и 
их учет при выборе тактических намерений. 
Выполнение упражнений этой группы способствует осознанию 
обучаемыми психологической взаимосвязи между разновидностями боевых 
действий с возможным объединением в комбинации с учетом необходимости 
противодействия намерениям и действиям противника. 
2. Средства формирование тактической инициативы. 
Выполнение упражнений этой группы способствует не только 
формированию активной манеры ведения боев, но и формированию 

---

54 
самостоятельного тактического мышления, позволяющего распознать намерения 
противника и опередить его своими действиями. 
3. Средства создания надежности проявлений достигнутого уровня 
специализированных умений. 
Средства 
тренировки 
из 
этой 
группы 
позволяют 
создавать 
психологический «запас прочности», развивая при этом специализированные 
умения (так называемые, «чувство оружия», «чувство времени», «чувство 
дистанции», а в целом - обобщенное «чувство боя»). Направленность 
упражнений – на совершенствование действий с выбором и переключением, 
различные изменения деятельности в разнообразных боевых ситуациях, а также 
на комбинации с вероятностной последовательностью действий. 
4. 
Средства повышения осознанности спортсменов собственной 
оснащенности средствами ведения поединков, а также имеющихся резервов к 
оптимизации их состава. 
Выполнение 
упражнений 
этой 
группы 
способствует 
росту 
у 
тренирующихся уровня собственных резервных возможностей. В техническом 
плане упражнения представляют собой индивидуальные уроки (обзорного, 
репертуарного, разминочного характера) с направленностью на воспроизведение 
заданного состава средств ведения поединков и ситуаций их применения. 
5. Средства, направленные на приспособление спортсменов к реальным 
условиям деятельности в поединках и соревнованиях. 
В свою очередь, при выполнении упражнений этой группы воссоздаются 
условия наиболее близкие к обстановке официальных соревнований. Подобного 
рода эмоциональный фон в тренировочных боях организуется, в частности, 
постановкой задач на проявления тактической инициативы.
Наряду с упражнениями «с повышенной ответственностью» могут также 
применяться противоположные по направленности средства тренировки, 
предусматривающие, например, единоборство с противником без фиксирования 
результатов боев, что снижает психологическое напряжение, позволяет в полной 
мере проявлять тактическую инициативу. 

---

55 
При проведении серий тренировочных боев на результат есть возможность 
использовать как психологические установки (например, на проявление волевых, 
моральных качеств), так и установки на применение определенной тактики или 
преимущественное использование конкретных технических действий