Didaktische Spiele als aktivierende Methode im Fremdsprachenunterricht

II.
 
DER PRAKTISCHE TEIL 
4.
 
Die Hauptsache der Forschung 
In dem praktischen Teil meiner Diplomarbeit versuchte ich festzustellen, welche 
Einstellung haben die Fremdsprachlehrer zu den aktivierenden Methoden und didaktischen 
Spielen im Unterricht. Nach den Antworten der Lehrer sollte festgestellt werden, ob die Lehrer 
die didaktischen Spiele und Ergänzungsaktivitäten im Fremdsprachunterricht benutzen, und 
wenn ja, mit welchem Vorhaben und in welcher Phase der Unterrichtsstunde. Die Forschung 
sollte auch auswerten, welche konkreten didaktischen Spiele und Aktivitäten werden am 
häufigsten im Fremdsprachunterricht verwendet.
4.1
 
Das Forschungsinstrument 
Für die Forschung habe ich die Methode des Fragebogens ausgewählt. Die 
Fragebogenforschung ist eine quantitative Methode der Meinungsumfrage, und in der 
pädagogischen Forschung geht es um die am öftesten verwendete Methode. Der Fragebogen ist 
eine Form der schriftlichen Fragenstellung, auf deren die Befragten schriftlich antworten. Dank 
dieser Methode ist möglich eine große Menge von Daten schnell zu sammeln. Weiterer Vorteil 
dieser Methode ist niedriger Zeitaufwand und hohes Maß der Anonymität der Befragten. 
Möglicher Nachteil dieser Forschungsmethode kann potenziell entstellten oder unwahrhaftigen 
Antworten sein.
81
Der Fragebogen für die Fremdsprachlehrer enthält 17 Fragen. 8 Fragen des Fragebogens 
(Frage Nr. 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11 und 12) werden geschlossen, wo die Befragten nur aus den 
angegebenen Antworten auswählen können. Fragen Nr. 6, 14, 15, 16 und 17 sind offene Fragen, 
wo die Befragten sich frei äußern können. Die Fragen Nr. 7, 9, 10 und 13 sind halboffene 
Fragen, wo die Befragten aus dem Angebot der antworten auswählen, aber können einen 
Kommentar zugeben. In der Fragen Nr. 1, 2, 3, 5, 8, 12 und 13 konnte der Befragte nur eine 
Möglichkeit auswählen. 
81
vgl. CHRÁSKA, Miroslav. 
Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu.
Praha: Grada, 
2007, S. 163 - 164 

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