Didaktik o'yinlar paydo bo'ldi. Bolalar uchun didaktik o'yinlar. Maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirishda didaktik o'yinlarning ahamiyati

"Fantaziya" guruhi

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar muhim o'yin tajribasiga ega va shunday rivojlangan fikrlash qobiliyatiga ega bo'lib, ular o'yinning og'zaki tushuntirishlarini osonlikcha idrok etadilar. Faqatgina ba'zi hollarda vizual namoyish talab etiladi. Ushbu yoshdagi bolalar bilan didaktik o'yinlar butun guruh bilan, kichik guruhlar bilan olib boriladi. Ular, qoida tariqasida, birgalikdagi o'yinlar asosida jamoaviy munosabatlarni rivojlantiradilar. Shuning uchun, "Fantasy" guruhlari bilan o'yinda raqobat elementlaridan allaqachon foydalanish mumkin.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning didaktik o'yinlari o'zlarining mazmuni jihatidan ancha murakkab bo'lgan hayotiy hodisalarni aks ettiradi (odamlarning kundalik hayoti va ishi, shahar va qishloqdagi texnika). Bolalar ob'ektlarni materiallari, maqsadlari bo'yicha tasniflashadi (masalan, "Qaerda yashiringan narsa" o'yini).

So'z o'yinlari bu yoshda keng qo'llaniladi, bu katta ruhiy stressni talab qiladi. Ushbu yoshdagi bolalarda, didaktik o'yinlarda, ixtiyoriy e'tibor, vazifani hal qilishda, qoidalarni bajarishda mustaqillik. Etakchilik shunday bo'lishi kerakki, o'yin aqliy va axloqiy tarbiyaga yordam beradi va shu bilan birga o'yin bo'lib qoladi. Bu yoshda ham bolalarning hissiy kayfiyatini, o'yin jarayonida quvonch va tajribadan qoniqish tajribasini, ya'ni muammoni hal qilishni saqlab qolish zarur. Bunday bosma o'yinlarni nazorat qilib, o'qituvchi bolalarni farqlash, tanib olish va eslash qobiliyatini rivojlantiradi. Hayajon va tormozga tayanib asab tizimi, bolalar diqqatini mashq qiladi, chunki suratlar kutilmaganda tezda bir-birini almashtiradi va yangi vizual tasvirlar bolalarda eshitish va og'zaki tasvirlarni keltirib chiqaradi. Bolalar ushbu tasvirlarni ko'paytirish xavfsizligida yodlashning tezligi, aniqligi va kuchliligini mashq qiladilar.

Fantazery guruhi bolalari uchun didaktik o'yinlarni boshqarish xususiyatlari:

· Ushbu yoshda qoidalarni tushuntirish, o'yin oldidan, qoida tariqasida, ularning bajarilishini ko'rsatmasdan amalga oshiriladi. Ko'pincha bu og'zaki tushuntirishdir, ammo agar o'yin qiyin yoki yangi bo'lsa, unda siz bolalarga "sinov harakati" ni taklif qilishingiz mumkin.

· O'qituvchi o'yinlarda qatnashmaydi, lekin o'yin qoidalarining bajarilishini nazorat qiladi o'yinning borishi,

· Didaktik o'yinlarda tarbiyachilar bolani shunday sharoitga qo'yishadi (o'yin), agar u aytilgan narsalarni amalda, ekskursiyalar paytida eslashga majbur bo'lganda va bu bolani maktabga tayyorlashda juda muhimdir.

· Bolalarning individual xususiyatlarini bilgan holda, tarbiyachi ularga rolni bajarayotganda do'stiga e'tibor, xayrixohlik va g'amxo'rlik ko'rsatishi kerak bo'lganida, axloqiy me'yorlarni shakllantirmagan bolani shunday o'yin sharoitida qo'yadigan tarzda, o'zaro o'yinlarda rollarni taqsimlashni maslahat beradi. keyin bu fazilatlarni o'tkazish kundalik hayot... O'qituvchi tengdoshning misolidan keng foydalanadi, maslahat, eslatmalar yordamida o'yinni boshqaradi. O'yinda bolalar qoidalarga rioya qilishda qat'iyat ko'rsatishlari, atrofdagi hayotdagi ba'zi voqealarni eslab qolishlari kerak.

· O'yinni tugatgandan so'ng, o'qituvchi bolalarga o'yin nomini, individual o'yin qoidalarini eslatib turishi, bolalarning o'yinni davom ettirishga bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlashi kerak. Bolalarning harakatlarini baholaydi, ammo har bir o'yin baho berishni talab qilmasligini yodda tutish kerak, chunki baholash o'yin natijasida tuzilishi yoki buzilishi mumkin. yaxshi kayfiyat bolalar.

· O'yin yana o'ynalganda, bolalar to'liq tartibni, o'yin qoidalarini va harakat usullarini o'rganadilar. O'yinni takrorlash zaruriyati, uning barcha ishtirokchilari didaktik o'yinlarning barcha elementlarini o'zlarining mustaqil faoliyatiga o'tadigan darajada bir xil darajada muvaffaqiyatli o'zlashtirmasliklari bilan ham belgilanadi. Qoida tariqasida, bolalarning o'yindagi faolligini oshirish va unga uzoq yillik qiziqishini saqlab qolish uchun, takrorlanganda didaktik va o'yin vazifalari yanada murakkablashadi. Buning uchun o'qituvchi yangi o'yin materialini kiritish, qo'shimcha rollarni kiritish, vizual didaktik materialni og'zaki so'z bilan almashtirish va h.k.

Shunday qilib, aytishimiz mumkinki, didaktik o'yinlarga rahbarlik qilish o'qituvchidan katta bilim, yuqori pedagogik mahorat va taktikani talab qiladi.

Фи­нан­со­вые услуги ока­зы­вает: ООО "Лом­бард Пер­спек­ти­ва".

Вы­куп и про­дажа брил­ли­ан­тов!

LOMBARD-PERSPECTIVA.RU

• 
  Яндекс.Директ
  
• 
  
  

Ко­сын­ка – Ян­декс.Игры

YANDEX.RU

• 
  
  

Объ­ем­ная опа­лубка пе­ре­кры­тий

BAZISHOLDING.RU

•