Деятельность классного руководителя в современном образовательном учреждении

Диагностическая оснащенность деятельности классного руководителя.

• В процессе воспитания детей выделяют два объекта
• диагностики:
• состояние (ход) воспитательного процесса;
• его результативность (эффективность)
• При изучении первого объекта – состояния (хода)
• воспитательного процесса – предметами диагностики
• часто становятся:
• формирование отношений в коллективе класса (межличностные и деловые, внутренние и внешние связи и отношения);
• развитие совместной деятельности (изучение потребностей, мотивов, умений планировать, организовывать, анализировать деятельность);
• культура общения учащихся.

Определение эффективности воспитательного процесса

• В каждом классе разрабатывается своя система диагностики,
• так как существенно отличается друг от друга состав классного
• сообщества.
• Критерии оценки эффективности деятельности классного
• руководителя:
• 1. Продуктивность;
• 2. Удовлетворенность процессом и результатами деятельности.
• Продуктивность воспитательной деятельности включает
• в себя две основные составляющие:
• 1. Развитость детей;
• 2. Сформированность коллектива класса (отношений, атмосферы, среды развития, его репутации и индивидуальности).
• Эффективность воспитательного процесса в классе зависит от:
• Развитости основных потенциалов человека;
• Сформированности коллектива класса, его репутации и индивидуальности;
• Удовлетворенности учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе.

Рекомендуемая литература

• Барышникова С.В. Трудный выбор классного руководителя. – СПб., 2003.
• Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 2003.
• Поляков С.Д. Технологии воспитания. – М., 2002.
• Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. – М., 2003.
• Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М., 2005.