Denov filiali pedagogika fakulteti

Tilga oid tushunchalarni shakllantirish jarayoni 4 bosqichni o’z ichiga oladi:

70. 
    1-bosqich -Tushunchaning muhim belgilarni ajratish maqsadida til materialini tahlil qilish.
    
71. 
    2-bosqich- Tushunchaning belgilarini umumlashtirish ular orasidagi bo’lanishni aniqlash.
    
72. 
    3-bosqich - Tushuncha ta’rifini ifodalashni tushuntirish belgilar mohiyatini va ular orasidagi bo’lanishni aniqlash.
    
73. 
    4-bosqich - Yangi til materiali asosida o’rganilayotgan tushunchani aniqlashtirish. Bilim tajribaga tadbiq etilayotgan mashqlar bilan ishlash.
    
74. 
    Deduksiya metodi - O’quvchi tayyor qoida, ta’rif bilan tanishadi va uning mohiyatini til dalillari asosida ochadi.
    
75. 
    Induksiya metodi - O’quvchilar o’quvchi tavsiya etgan til dalillarini kuzatadi, tahlil qiladi va shu asosida xulosa va ta’riflar keltirib chiqariladi.
    
76. 
    Analiz – tahlil grammatik hodisaning muhim belgilarini aniqlash maqsadida o’rganilgan Grammatik tushunchaning yangi qirralarini ochishda tadbiq etiladi.
    
77. 
    Sintez - qismlarga bo’lib o’rganilgan materialni yaxlitlashdir.
    
78. 
    Bayon qilish metodi - o’qituvchi bayonni kuzatib, tinglab borishiga, faol bo’lishga undaydigan metoddir.
    
79. 
    Ta’limiy talab - har bir dars o’quvchiga qandaydir bilim berishi lozim.
    
80. 
    Tarbiyaviy talab - har jihatdan komil shaxsni tarbiyalash demakdir.
    
81. 
    Didaktik talab - bu o’qituvchiga darsni tashkil qilishni aniqlab olishga yordam beradi.
    
82. 
    Psixologik talab - o’quvchilarning psixologik xususiyatlarini yaxshi bilgan o’qituvchigina to’la qonli dars uyushtirishi mumkin.
    
83. 
    Gigiyenik talab - bu o’quvchilar salomatligi haqida qayg’urish demakdir.
    
84. 
    Til - barcha tomonlari o’zaro dialetik bog’lanishda va birlikda bo’lgan murakkab ko’p qirrali hodisa.
    
85. 
    Sinfdan tashqari o’qish bosqichlari - savod o’rgatish davriga to’g’ri keladi.