«Деепричастие как часть речи»

Конспект урока


Предмет: Русский язык
Дата: 12.12.17
Класс: 7


Тема: «Деепричастие как часть речи»
Тип урока: урок – исследование
Цели деятельности учителя:
Образовательные:

• 
  формировать умения находить деепричастия в тексте,
  
• 
  определять признаки деепричастия (грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастий в тексте).
  

Воспитательные:

• 
  воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического материала (форма урока, применение ТСО),
  
• 
  воспитывать чувство такта, умение слушать учителя, умение анализировать и обобщать.
  

Развивающие:

• 
  работа по развитию речи: формулировка выводов, саморефлексия.
  
• 
  работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения.
  
• 
  формировать языковое чутье,
  
• 
  развивать речевую культуру и речевое творчество.
  

Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать, что такое деепричастие; основные признаки деепричастия; типичные суффиксы деепричастий; признаки глагола и наречия, свойственные деепричастию. Уметь отличать деепричастие от причастия; разграничивать основное и добавочное действие; опознавать деепричастия по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам.
Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию