Dastur va dasturlash haqida

III.O’quv manbalari.

1)darslik,metodik qo’llanma

2)internet resurslari : www.uzedu.uz , www.ZiyoNet.uz, www.edunet.uz, www.bilim.uz , www.namakt.uz , www.dr.rtm.uz, https://pythonru.com/

3)elektron resurslar: Respublika Ta’lim Markazi elektron darsliklari, Multimedia umumta’lim dasturlarini rivojlantirish markazi resurslari.

IV.Dars tafsiloti va texnologik xaritasi

№	Dars bosqichlari	Qisqacha tavsif	Qo’llaniladigan usullar va vositalar	vaqt min.
1	Tashkiliy qism	1)salomlashish 2)sinf jurnalini to’ldirish 3)o’quvchilarni darsga hozirlash 4)navbatchi hisoboti 5)ma’naviyat daqiqasi:Respublikamizda dasturchilikka berilayotgan e’tibor,bir million o’zbek dasturchilari uzbekcoders.uz haqida qisqacha suhbat o’tkazish.	Muloqot Suhbat	3
2	O’tilgan mavzu va uy vazifasini tahlili	1.Uy vazifasini bajarilganligini tekshirish. 2. Kichik guruhlarga bo’linib, kartochkalar bilan ishlash. Savollarga og’zaki javob olish. Sinf 2 guruhga bo’linadi,har bir guruh o’ziga nom qo’yadi.Turli shartlar bo’yicha bellashadi. 1-shart. Doskaga osilgan “savollar”daraxtidan 1tadan kartochka tanlaydi.Savollar: 1.Algoritm deganda nimani tushunasiz? 2.Algoritm so’zi qaysi alloma nomidan olingan? 3.Algoritmning qanday turlari bor? 4.Qanday algoritmlar Chiziqli algoritm deyiladi? 5.Chiziqli algoritmlarga hayotimizdan misollar keltiring. 6.Python dasturi qachon, kim tomonidan yaratilgan?. 7.Python dasturida yaratilgan qanday ilovalarni bilasiz?Yana qanday dasturlar nomini bilasiz? 8.Python dasturida qanday matematik amallarni bajarish mumkin? 9. Identifikator nima? 10. Ma’lumot va qiymatlarni dasturga kiritish uchun qaysi operatordan foydalaniladi? 2-shart.Krossvord yechish.Guruhlar tomonidan o’tilgan mavzularga doir krossvord yechiladi	Musobaqa –kim zukko? “Savollar”daraxti plakati Kichik guruhlar bilan ishlash “Kuz”metodi.	10
3	Motivatsiya	Hozirgi kunda mamlakatimizda Dasturchilarga bo’lgan talab	Aqliy hujum	3
4	Yangi mavzuning qisqacha bayoni,asosiy tushunchalar	Sodda masalalarni dasturlash tartibi: 1.Asosiy ma’lumotlar va ularning turini aniqlash.O’zgaruvchilar uchun nom tanlash. 2.Natija qanday va qaysi turga mansub bo’lishini aniqlash.Natijani akslantiruvchi o’zgaruvchilar nomini tanlash. 3.Ma’lumotlarni kiritish,hisoblash va natijani ekranga chiqarish kabi qadamlardan iborat algoritmni tuzish. 4.Tuzilgan algoritmga turli qiymatlar berib,uning to’g’riligini tekshirish.	Mavzuga doir slayd Bahs-munozara Aqliy hujum	15
5	Mavzuni mustahkam-lash	3-shart. 1. darslikda berilgan 1-2-mashqlar amaliy yechiladi 4-shart.Mening dasturlash ijodim.	dars musobaqa tarzida o’tiladi. “MY ART” metodi orqali guruhdagi o’quvchilar kompyuterda ijod qilishadi.	10
6	O’quvchilar bilimini baholash	5ballik tizim asosida Rag’bat kartochkalari bilan rag’batlantirish	“Imkoniyatlar”metodi.Bunda 1,2,3,4 ballarga mos qiyinchilikdagi savollar bali yetmayotgan o’quvchiga beriladi,natijada o’quvchi balini ko’tarish imkoniyatiga ega bo’ladi	2
7	Uy vazifasini belgilash	1)dars bo’yicha savollarga yozma javob yozish. 2)3-4-masalalarni bajarish.	Sinf doskasi Slayd	1
8	Darsni yakunlash. Dars maqsadidan xulosa chiqarish	Pythonda sodda masalalar yechish mavzusini o’rganish o’quvchi masalalarni hal qilishda algoritmlar tuzishni o’rganadi,matematik savodxonligini oshiradi,fikrlashini rivojlantiradi,mantiqiy fikrlashi va aqliy xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantiradi.	Suhbat