Darsning maqsadi: Ta’limiy: O’quvchilarga narsalar haqida tushuncha berish Tarbiyaviy

Uyga vazifa. 20-bet 5-misol va 5 raqamidan yozib kelish.
Fan:Matematika
Sana:_____ ____________20__yil.
19.Mavzu: :5 SONI ICHIDA AYIRISH
Darsning maqsadi:

1. 
   o'tilgan mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlab borish, 5 soni ichida soda masalalar tuzishni o’rgatish.;5 soni ichida ayirish haqida bilim berish.
   
2. 
   Tarbiyaviy:Har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash.
   
3. 
   Rivojlantiruvchi:Matematik topshiriqlarni bajarish orqalio’quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
   

Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar: o’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish maqsadida foydalana olish. o’quvchilar sonlarni qo’shish bilishlari kundalik hayotda hisob – kitoblarni mustaqil bajara olishlari uchun juda zarur.
Metod: “ Klaster” lardan foydalanish,taqdimot, suhbat, tushuntirish, bahs- munozara.
Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.
Darsning jihozlanishi:a) sonli kartochka;
b) mavzuga mos rasmlar;с)o'yinchoqlar; magnit taxtacha.
Darsning texnologik xaritasi

T|r	Dars bosqichlari	Bajariladigan ish mazmuni	Bajariladigan ish shakli	Ajratilgan vaqt
1	Tashkiliy qism	O’quvchilarni darsga tayyorlash. Navbatchi axboroti.	Suhbat.	3 daqiqa
2	O’tilgan mavzuni takrorlash	O’tilgan mavzuni takrorlash. Savol va topshiriqlar berib, xulosalash.	Savol- javob.	10 daqiqa
3	Yangi mavzu ustida ishlash	Noma’lum ayriluvchini topish.	Ko’rgazmalilik.	20 daqiqa
4	Yangi mavzuni mustahkamlash	Misol va masala ustida ishlash	Daftar bilan ishlash	10 daqiqa
5	Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish	Uyga vazifani tushuntirish	Rag’batlantirish.	2 daqiqa

Darsning borishi:
Ingliz tilini o’rganamiz:Sonlar: takrorlash:five-besh, six-olti Yangi so’zlar:seven-yetti, eight-sakkiz

1. 
   O'quvchilar diqqatini darsga jalb etish.
   
2. 
   O'tilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida:
   
3. 
   a) kartochkalar yordamida savol-javob uyushtirish
   

Misollarning o'qilishi, yozilishi haqida egallagan bilimlarini mustahkamlab borish;

b) rasmga qarab og'zaki masala tuzdirib, yechish.
Daraxtda 3 ta chumchuq o'tirgan edi, uni yoniga yana 2 ta chumchuq uchib keldi. Toping do'stlarim! Hamma chumchuqlar nechta bo'ldi? Daraxtda 3 ta chumchuq o'tirgan edi, uni yoniga yana 2 ta chumchuq uchib kelsa, hamma chumchuqlar 5 ta bo'ladi;
d) hamma o'quvchilarning partasini ustida geometrik shakllar bor. Shunday topshiriq beriladi:

• 
  3 ta doiracha, 2 ta kvadrat qo'ying, hamma geometrik shakllar nechta bo'ldi?
  
• 
  5 ta geometrik shakl bo'ldi. 3 + 2 = 5 ta;
  
• 
  4 ta uchburchak 1 ta to'rtburchak qo'ying, geometrik shakllar nechta bo'ldi?
  
• 
  4 + 1 = 5 ta;
  
• 
  1 ta kvadrat, 1 ta uchburchakdan uycha yasang;
  
• 
  1 ta to'rtburchak, 1 ta uchburchakdan ham uycha yasash mumkinmi?
  
• 
  1 ta to'rtburchak, 2 ta doirachadan aravacha yasang.
  
• 
  Yangi mavzuni bayon etish.
  
• 
  1-misol. Suv bo’yida 5 ta oq qush bore di, ulardan 2 tasi qirg’oqqa chiqib ketdi. Suvda nechta qolishdi?
  
• 
  3 ta 5-2=3
  
• 
  D arslikning 21-betidagi 2-misolga o'quvchilar diqqatini tortish.
  
• 
  Rasmda nimalarni ko'rayapsiz? Qo'ziqorinlar nechta?
  
• 
  3-misol. likopchada
  
• 
  5 ta qo'ziqorindan 1 ta qo'ziqorinni olib tashlasak, 4 ta zaqorin qolar ekan. 5-1=4; 5-4=1.
  
• 
  4-misolda esa rasmga qarab «O'ylab top!» o'yinini o'tkazish mumkun.
  
• 
  Tulki bolasi ipni dumalatib, 5-2 misolning oldiga borib qolibdi. Demak, shu misolning javobini topishga yordam berishimiz kerak.5-2=3.
  
• 
  Kapalak bolasining oldida bir kalava ip, ip yonida misol berilgan.
  
• 
  Misol: «Meni hisoblab, javobimni top!» deb turibdi. Keling bolajonlar, kapalakka yordam berib yuboraylik, misolning topolmay hayron bo'lib turibdi. Demak, 5 bilan 3 ning ayirmasi2 ekan. 5-3=2.
  

1 bilan 1 ning yig'indisi 2 bo'ladi; 4 bilan 1 ning yig'indisi 5 ladi; 3 bilan 1 ning yig'indisi 4 bo'ladi; 2 bilan 1 ning yig'indisi 5 bo'ladi deb tushuntiramiz. 3.
Daftar bilan ishlash.
«Matematika daftari»ning topshiriqni bajarish.
Darsni yakunlash.
O'quvchilarning bilimini baholash, faol qatnashgan o'quvchilarni rag'batlantirish.