Цифровые технологии в образовательном процессе детского сада худойберганов Нодиржон Шакирович

ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДЕТСКОГО САДА
Худойберганов Нодиржон Шакирович
Кокандский государственный педагогический институт,
Преподаватель кафедры начального образования.
Аннотация: В статье обоснована актуальность применения цифровых технологий в образовательной среде детского сада и описаны особенности их использования.
Ключевые слова: цифровые технологии, образовательная среда, мультимедиа, интеллектуальное развитие ребенка, цифровизация.
Annotation:The article presents materials on the use of digital and multimedia technologies in the educational environment of a kindergarten.
Keywords: digital technologies, educational environment, multimedia, intellectual development of the child, digitalization.
Annotatsiya:Maqola bolalar bog'chasining ta'lim muhitida raqamli texnologiyalardan foydalanishning dolzarbligini asoslaydi va ulardan foydalanish xususiyatlarini tavsiflaydi.
Kalit so'zlar: raqamli texnologiyalar, ta'lim muhiti, multimediya, bolaning intellektual rivojlanishi, raqamlashtirish.
В современных условиях трансформации системы образования меняются требования к учителю новой формации, который должен, помимо общекультурных и профессиональных компетенций, обладать еще и компетенциями в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Умения педагога в части владения ИКТ-компетенциями становятся не только потребностью, но и настоятельной необходимостью в условиях перехода нашей страны на повсеместную цифровизацию всех сфер экономики, включая сферу образования. В этих условиях задачей учителя наряду с привитием ученикам необходимых знаний по своему предмету является также формирование их цифровой культуры, обеспечивающей качественное образование в условиях модернизации детских садов и школы, связанной с цифровизацией и широким внедрением ИКТ в об С момента рождения у ребенка идет освоение окружающего мира. Сама природа позаботилась об этом. Через свои ощущения мозг ребенка получает знания и помогает ему адаптироваться в сложнейшем мире взрослых Но чтобы этот процесс был более эффективным, дошкольника необходимо обучить приемам учебной деятельности, поэтому детям нужен индивидуальный подход, усиленное внимание, помощь учителей и родителей, причём помощь своевременная, квалифицированная, систематическая.
Современное образование представляет собой многоуровневую, интенсивно развивающуюся структуру, пронизанную сложными социальными, политическими, экономическими процессами и взаимосвязями. Сфера образования динамична, а, следовательно, подвержена постоянным изменениям. Одним из актуальных изменений сегодня является цифровая трансформация образования.
Под цифровой трансформацией (цифровизацией) образования понимается достижение высоких образовательных показателей на базе использования цифровых технологий, искусственного интеллекта, средств виртуальной реальности, а также обеспечение широкого доступа к интернету и создание цифровой образовательной среды персонализированного обучения[1].
Цифровизация как инновационная практика в сфере образования преобразует субъекта, познающего в субъект действующий, меняет взаимодействие «педагог-обучаемый» на диалогическое сотрудничество, трансформирует традиционное обучение в интерактивное[2].
Цифровые технологии (ЦТ) стали важным инструментом, позволяющим работать с любыми видами информации. И именно поэтому они сегодня так актуальны в сфере образования. Тому есть несколько подтверждений. Во-первых, ЦТ – это неисчерпаемое средство хранения, использования и передачи данных (облачные хранилища), цифровые источники информации. Во-вторых, - это высокоскоростной Интернет, осуществляющий прорыв в коммуникационной составляющей образовательного процесса. В-третьих, - это общепользовательские программы, такие как текстовые, графические редакторы, электронные таблицы, средства презентаций и видеомонтажа, вычислительные, чертежные программы, почта, коммуникаторы, геоинформационные программы. И наконец, - это обучающие программы, массовые онлайн- курсы, адаптивные тренажеры, различные учебные среды.
Цифровая трансформация коснулась сегодня не только школы и высшего образования. Современное дошкольное образование также претерпевает ряд изменений, обусловленных внедрением инноваций и созданием новой предшкольной подготовительной ступени[3].
Использование ЦТ в дошкольном образовании – одна из актуальных инновационных проблем современности. Детский сад не остается в стороне от тенденций современного цифрового общества.
Отечественный и зарубежный опыт свидетельствует о том, что возраст, с которого дети начинают знакомство с новыми информационными технологиями, неуклонно снижается: уже в дошкольном возрасте малыши получают доступ к персональным компьютерам и интернету.
Поэтому процесс формирования и развития информационно-компьютерной грамотности и культуры должен начинаться еще в раннем возрасте, и наилучшие результаты в этом процессе будут достигнуты тогда, когда вокруг ребенка будет создано единое информационное пространство, основным компонентом которого является компетентность педагогов в области новых информационных технологий. В связи с этим остро встает вопрос о качестве подготовки будущих воспитателей к профессиональной деятельности в условиях информатизации и компьютеризации общества, то есть о компьютерной компетентности.
Компьютеризация дошкольного образования является неотъемлемой составляющей информатизации общества, отражает общие тенденции глобализации и мировых процессов развития, выступает как определяющий информационный и коммуникационный базис образования
и гармоничного развития личности. Современные компьютерные и информационно-коммуникационные технологии, внедряясь в образовательный процесс дошкольных образовательных учреждений, обеспечивают его оптимизацию и технологичность.
Развитие информационного общества предполагает широкое применение компьютерных технологий в области дошкольного образования и определяется многими факторами, а именно:
• активное и эффективное внедрение компьютерных технологий в дошкольное образование является важным фактором создания новой системы образования, которая отвечает современным требованиям общества и процесса модернизации традиционной системы образования;
• современные компьютерные технологии повышают интерес детей, а значит, и качество обучения, позволяют личности успешно и быстро адаптироваться к окружающей среде и социальным изменениям.
Мировой опыт свидетельствует, что решение проблем дошкольного образования начинается с профессиональной подготовки будущих воспитателей. Практика показывает, что овладевая навыками интерактивного обучения, педагог постепенно переносит их в свою практическую деятельность, обучая детей умению самостоятельно добывать знания, делать выбор в пользу активной деятельностной позиции в их освоении. Поэтому каждому будущему воспитателю нужна основательная подготовка в сфере современных компьютерных технологий.
Одним из критериев определения качества дошкольного образования в Узбекистане является уровень использования компьютерных технологий в дошкольных образовательных учреждениях. Поэтому обозначим факторы, которые могут способствовать более активному и эффективному использованию компьютерных технологий в дошкольном образовательном учреждении:
• огромный дидактический потенциал компьютера;
• возможности различных программных продуктов для обучения;
• реализация различных программ, которые способствуют формированию компьютерной компетентности воспитателей и детей;
• наличие во многих семьях компьютеров, которые способствуют формированию у детей готовности (психологической, мотивационной и практической) к использованию компьютера.
В современных условиях каждый воспитатель должен уметь использовать компьютерные технологии в своей деятельности, в работе с детьми, коллегами и родителями. Используя на занятиях знания по информационно-коммуникационным технологиям, воспитатель может эффективно повысить интерес к учебе детей, доступно подчеркнуть новизну учебного материала, привести примеры практического применения знаний с конкретного занятия, осуществить внедрение проблемного и эвристического обучения, продемонстрировать и объяснить сложные природные и социальные процессы и т. д.Первостепенная задача современной дошкольной педагогики – формирование информационной культуры и компьютерной компетентности воспитателей, которые обязаны не только понимать новые проблемы, но и находить их решения в повседневной профессиональной деятельности.
Цифровые технологии становятся важнейшим средством в работе и
помогают педагогам дошкольных образовательных учреждений структурировать материал, облегчают работу по поиску информации, дают возможность легкого использования иллюстраций, аудио-видео- и анимационных эффектов, позволяют реализовывать личностно- ориентированный подход. Современный педагог должен уметь сочетать традиции и инновации, классические методы и новые педагогические тренды. То, каким будет будущее дошкольной образовательной среды – неизвестно, но уже сейчас видно, что дошкольные образовательные учреждения - активные участники цифровых перемен современного общества.
Литература:
1. Уваров А.Ю., Ван С., Кан Ц. и др. Цифровая трансформация образования и искусственный интеллект// Изд. дом Высшей школы экономики , М.: 2019. — 155
2. Комарова Т. С, Туликов А. В., Баландин Д. Л, Комаров И. И, Соловьева Е. Б., Фаныгина В. В. «Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании»,: : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, М:2017
3. Кларин М.В. Статья «Инновационное образование: уроки «несистемных» образовательных практик»// Теория образования и обучения //журнал образовательные технологии. № 1/20174.