Основу поэтапной подготовки курсантов составляют:
соответствие повседневной жизни училища требованиям общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации;
четкая организация внутреннего порядка и службы войск;
преподавание учебных дисциплин па высоком организационном и методическом уровне;
качественное проведение различных стажировок курсантов;
плановое привлечение курсантов к исполнению командных должностей в ходе реализации комплексного плана формирования командирских качеств, методических навыков;
планирование и учет результатов выполнения обязанностей лиц суточного наряда; повседневная воспитательная работа с воинами;
ежегодная аттестация курсантов с оценкой их соответствия квалификационным требованиям своего курса обучения и требованиям к военнослужащим, проходящим военную службу по контракту;
в соответствии с учебным планом разработана структура и содержание дисциплин общевоенной подготовки, изучаемых в училище.
В ходе исследования разработаны и внедрены в практику учебной работы мотивационные направления, в процессе обучения по учебным годам. В соответствии с квалификационными требованиями по годам обучения структурой и содержанием военной стажировки разработан порядок и последовательность её проведения.
В конечном итоге после военной стажировки мы получаем подготовленного выпускника, способного выполнять свои должностные обязанности.
Составной частью комплексно-целевой программы является разработка научно-методической документации, которая включает:
в училище – комплексный план привития командирских качеств, методических навыков и навыков воспитательной работы;
в дивизионе – комплексный план привития курсантам команднометодических и профессиональных качеств;
на кафедре – план привития профессиональных качеств курсантам, оценочные показатели выполнения ими обязанностей при несении службы в различных видах нарядов и по предметам общевоенной подготовки, а также оценку методических навыков;
на курсах – рабочий журнал начальника курса;
в учебных группах – экран учета и оценки мероприятий по привитию командных качеств и методических навыков, экран учета и оценки мероприятий по привитию навыков организаторской и воспитательной работы, карточка ежегодных аттестований, рабочая тетрадь курсовых офицеров, классные журналы учебных групп, экран успеваемости, ведомости учета привития командных качеств, методических навыков;
у курсанта – зачетная книжка по привитию командно-методических навыков.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы в подразделениях КВВКУ на протяжении трех лет проводились констатирующий и формирующий педагогические эксперименты, целью которых явилось исследование влияния общевоенной подготовки во время проведения стажировки и процесса формирования у курсантов командно-методических умений и навыков, а также определение путей повышения качества подготовки военного специалиста.
Эффективность формирования военно-профессиональной подготовки значительно возросла при научно педагогическом воздействии. Важную роль при этом сыграли проводимые стажировки. Эффективность формирования военно-профессиональной подготовки оценивалась по стобальной шкале. В исследование включили уровень военно-профессиональных качеств, уровень успеваемости, уровень воинской дисциплины. Очевидно, что чем выше показатели (баллы), тем выше эффективность формирования военно-профессиональной подготовки.
Изучение показателей контрольного подразделения позволяет отметить, что при традиционном обучении общевоенной подготовке уровень профессиональных качеств, подготовленности и успеваемости невысок и составляет: в начале эксперимента 330-350 баллов, (по 1000 – балльной шкале принятой для анализа уровней достижений курсантов), в конце эксперимента – 380-390 баллов. Уровень дисциплины изменялся незначительно и составил к концу исследования 55-57 баллов, по 100балль ной шкале.
Рис. 2. Показатели уровня военно-профессиональной подготовки.
|
Анализируя изменения показателей экспериментального подразделения в течение трех лет, наблюдаем устойчивую положительную динамику (на 35%). В начале эксперимента уровень успеваемости составил (330-350) баллов, в конце эксперимента (420-440) баллов; уровень дисциплины: соответственно (60) баллов и (32-35) баллов (см. рис.2).
Основная задача командира, педагога – научить курсантов упорно овладевать знаниями, заниматься самовоспитанием, вырабатывать качества, необходимые будущему офицеру.
Перечисленные направления и понятия повышения качества подготовки офицеров должны решаться комплексно, под жестким контролем начальников военно-учебных заведений. Все вышесказанное оказывает существенное влияние на формирование военно-профессиональной компетенции выпускников.
Do'stlaringiz bilan baham: 
