Chizmachilik fanida dasturlashtirilgan kartalardan foydalanishning ilmiy-metodik asoslari

50-yillarga kelib ta’lim jarayonida texnik vositalarni qo‘llashga yanada e’tibor kuchaydi, bunda texnik vositalarni qo‘llash orqali ta’lim oluvchilarga ko‘proq axborotlarni etkazishga, o‘qitish ishlarini individuallashtirishga ahamiyat berildi. Natijada “ta’lim texnologiyasi”ning tashkiliy tomonlari va yo‘nalishlari ma’lum darajada asoslandi, o‘quv jarayonini “texnologiyalashtirish” ishlariga ayrim aniqliklar kiritildi.

• 50-yillarga kelib ta’lim jarayonida texnik vositalarni qo‘llashga yanada e’tibor kuchaydi, bunda texnik vositalarni qo‘llash orqali ta’lim oluvchilarga ko‘proq axborotlarni etkazishga, o‘qitish ishlarini individuallashtirishga ahamiyat berildi. Natijada “ta’lim texnologiyasi”ning tashkiliy tomonlari va yo‘nalishlari ma’lum darajada asoslandi, o‘quv jarayonini “texnologiyalashtirish” ishlariga ayrim aniqliklar kiritildi.
• 60-yillarning boshida dasturlangan ta’limni yuzaga kelishi yoki ta’limni dasturlash asosida o‘quv jarayonini tashkil etish sohasidagi ishlarning amalga oshirilishi “texnologiya” tushunchasining mohiyatini kengaytirdi.
• Shunday qilib, 1970-yilgacha pedagogik texnologiyaga o‘quv jarayonini texnik vositalar bilan amalga oshirish deb qarab kelindi. 1970-yilda yapon olimi T.Sakamoto: “O‘qitish texnologiyasi – o‘qitishning maqbulligini ta’minlovchi yo‘l-yo‘riqlar tizimi bilan bogliq bilimlar sohasi”, - deb ta’rifladi.