Чилангарлик ишлари. Craftwork

машғулотларидан фойдаланиб. тоиширнқни мустақил бажаришлари 
мумкин.
Ишлаб чиқариш таълим и уқигувчнсининг вазифаси талабалар 
фаолиятини иазорат қилиб турит ва улар йўл қуйгап хатолар 
моҳиятини \амда қандай қийинчиликка учраганли клари ни аниқ- 
лашдан иборат. Агар бу талабаларнинг ўқув ишлаб чиқариш маш- 
ғулотлар и га амал қилмаганликлари натижаси бўлса, ўқитувчи улар­
ни маинулотларнинг тегишли бўлимларини гакрор ўрганиила қай- 
тариши мумкин. Мабодо, талаба топшириқни бажаришда қийпал- 
са, уни машғулог мазмуиига кўра, босқичма-босқич ишлаб чи- 
қиш гавсия л и л ад и, бу иш қуйидагилардан иборат: I) аввал, 
талаба қандай иш қилиш ксраклигини укув-ишлаб чиқарпш маш- 
ғудоти матнидан овоз чиқариб ўқийди, кейин ўқитувчи назора- 
тида тегишли усулни а\:а.ща бажаради; 2) сўнгра у ҳаракатни 
такрорлаши лозим, бунда машғулот матни олиб қўйилади ва тала- 
ба унинг мазмунини овоз чиқариб айтиб берастиб, усулни амал- 
да бажариб ҳам кўрсатади; 3) талаба учинчи галда ҳам ҳаракатни 
матнсиз бажаради, бунда у матндаги курсатмаларни овоз чиқариб 
айтмайди, балки уларни «ёдида сакдаб» ту'ради. Ҳамма ҳолларда 
ўқитувчи галабалардан уз ҳаракатларини тушунган ҳолла бажа- 
ришларини, машгулотнинг у ёки бу кўрсатмаларини қуруқёдлаб 
олмаслан, уларни таҳлил қилишларини талаб қилиши керак.
Даре шу тарзда ташкил қилишанида, жорий йўриқ маълум мак- 
садга қдратилтан булади.
Ишнинг \ар қаиси босқичида ўқитувчи талабалар диққатини 
айни шу босқичга хос камчиликлар ва қийинчиликларга қаратади 
V якуний йўриқ жарасиида талабалар ишнни баҳолаш. хато ва қи- 
йинчиликларни та\лил қилиш билан бир қаторда юпшириқни ба-

---