4 8 S 2 4 6 Vaqt
0,12
0,25
0,30
0,05
0,10
0,17
'
Raqobat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
f' . '■
g'alati
|
|
Rasm 2. Muammoli klasterning ikki o'lchovli tuzilishi
2.4-bandda. Pedagogik eksperiment natijalarini tahlil qilish "Talabalarning kompetentsiyasini monitoring qilish" amalga oshiriladi.
Tajribaning aniqlash bosqichida Shimoliy Kavkaz Davlat boshqaruvi akademiyasi talabalarining 6-semestr boshida “Jahon iqtisodiyoti” ta’lim dasturini o‘zlashtirishning kirish darajasi qayd etildi. Shu maqsadda protsessual tabaqalanish asosida 203 ta tanlov birligidan iborat talabalarning reprezentativ namunasi yaratildi, unga kirish nazorati testi, shu jumladan 20 ta topshiriq taklif qilindi, ularning o'rtacha qiyinligi 0,53. Kirish nazorati natijalarining ishonchlilik darajasi 0,05 ni tashkil qiladi.
Tajribaning shakllantiruvchi bosqichida 3-kurs talabalari “Reklama” fanini o‘quv dasturlarini klasterli loyihalash texnologiyasi asosida o‘rgandilar. 6 ta o'quv modulini o'zlashtirish jarayonida talabalarga oraliq nazorat testlari taklif qilindi, ularning natijalariga ko'ra muammoning nisbiy davomiyligi va intensivligi va dastur materialini o'zlashtirishning loyiha bosqichlari va ishtirokchilarning o'rtacha vaznli reytingi tuzatildi. reprezentativ namuna hisoblab chiqilgan. Ushbu chegara nazoratining ishonchliligi 0,10 dan 0,17 gacha bo'lgan.
Tajribaning nazorat bosqichida talabalarga 20 ta muammoli topshiriqdan iborat yakuniy test topshirildi va uning bajarilishi natijalariga ishonch darajasi 0,05 ga teng. Yakuniy va kirish nazorati ma'lumotlarini taqqoslash median nomuvofiqlik usuli yordamida amalga oshirildi (6-jadval).
bosqich
|
Vmborka
(shaxsiy)
|
O'rta
so'm
ball
|
Umid -
ness
|
O'rta
qo'mita -
ness
|
farqlanish
medianlar
(%)
|
bayonotlar
|
203
|
8.8
|
0,87
|
0,44
|
0
|
Shakllanish kuni
|
|
0,98
|
0,46-0,59
|
|
boshqaruv
|
11.8
|
0,59
|
+11
|
Ta'lim dasturlarini klasterli loyihalash texnologiyasi talabalarning kompetentsiyalarini samarali shakllantirish imkonini berishi statistik jihatdan sezilarli darajada aniqlandi. ' .
Dissertatsiya xulosasida tadqiqot gipotezalarining isboti bayon qilinadi va asosiy xulosalar shakllantiriladi:
Dasturiy materialni taqdim etishning monologik shakli, sinfdagi barcha ta'lim elementlarini taqdim etish, dars tomonidan ish dasturlarini tuzish va an'anaviy tizimli ta'lim doirasida uzatiladigan katta hajmdagi ma'lumotlar o'rtasidagi qarama-qarshiliklarga asoslanib, qo'l va o'qituvchi va talabalarning muloqoti, o'rta dastur materialini darsdan tashqari ish shakllariga o'tkazish, modulli tuzilish va dastur materialini tushunarli o'zlashtirish, boshqa tomondan, ta'lim dasturlari mazmunini klaster dizaynining nazariy modeli tanlangan. boshlang'ich sifatida, o'quv jarayonining muammoli kompetentsiya yo'nalishini ta'minlaydi va noaniq vaziyatlarni ishlab chiqish va ulardan foydalanish jarayonida o'quvchilarning ichki motivatsiyasini shakllantirish uchun psixologik-pedagogik asos bo'ladi.
Tadqiqot natijasida ma'lum bo'ldiki, texnologiyadan foydalanish va o'quv dasturlari mazmunini klasterli loyihalash ko'pchilik o'quvchilar tomonidan dasturiy materialni kontseptual darajada o'zlashtirishni ta'minlashga imkon beradi, bu esa o'zlashtirishga olib keladi. ularning vakolatlari.
Ushbu tadqiqot o'qitishning individual uslubiy tizimlarini rivojlantirish uchun keng imkoniyatlar ochadi, chunki u nafaqat o'quv jarayonining samaradorligini nazorat qilish, balki dizayn kompetensiyalarini mukammal darajada o'zlashtirish imkonini beradi.
Ta'lim dasturlari mazmunining klasterli dizayni o'quv dasturlarining modulli o'quv rejasini ishlab chiqish va kompleksda o'quv jarayonini optimallashtirish muammolarini hal qilishga qodir, bu sizga muammoli kompetentsiya yo'nalishini hisobga olgan holda fanlarning ishchi o'quv dasturini yaratish va ta'limni jihozlash imkonini beradi. muammoli vazifalarga ega modullar.
o'n sakkiz
OciioBHbie ikkita sertifikatlash qoidalari muallifning quyidagi nashrlarida aks ettirilgan:
Rossiya Federatsiyasi Oliy attestatsiya komissiyasi tomonidan nomzodlik dissertatsiyalarining asosiy materiallarini nashr etish uchun tavsiya etilgan jurnallarda
Cherkashina A.G. Muammoli klaster asosida o'quv jarayonini loyihalash // Janubiy Federal Universitetining materiallari: Pedagogika fanlari. 2010. No 5. B. 117-122.-0,4 bet.
Cherkashina A.G. Ishchi o'quv dasturlarini standartlashtirishning klaster tahlili // Ta'lim. Fan. Innovatsiya: Janubiy o'lchov. 2011. No 1.S. 36-42.-0,4 p.l.
II. Boshqa ishlar
Cherkashina AG "Reklama" kursini o'qitishning psixologik va pedagogik xususiyatlari / Psixologiya ta'lim: hozirgi holat va istiqbol: II Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari (xalqaro ishtirok bilan). 2008 yil 24-25 aprel, Slavyansk-on-Kuban: SGPI nashriyoti, 2008. P. 128-131. (N.Yu. Safontseva bilan hamkorlikda) - muallif. shu jumladan 0,1 p.l.
Cherkashina A.G. Yashirin o'zgaruvchi sifatida taqdimot kompetensiyasi / Ta'lim va boshqa ijtimoiy-iqtisodiy tizimlarda yashirin o'zgaruvchilarni o'lchash nazariyasi va amaliyoti: X Butunrossiya (xalqaro ishtirokida) ilmiy-amaliy konferentsiya materiallari (2008 yil 22-29 yakshanba). Slavyansk-on-Kuban: nashriyot markazi * SGPI, 2008. P. 167-168. (N.Yu. Safontseva bilan hamkorlikda) - muallif. hissa
Cherkashina A.G. Kompetentsiyaga yo'naltirilgan ta'lim o'quv rejalarining fanlararo aloqadorligi / Rossiya janubi, Markaziy Osiyo va Qozog'istonning ta'lim tizimlarida shaxsni rivojlantirish: XXVIII xalqaro psixologik-pedagogik o'qishlar ma'ruzalari materiallari. Rostov n / D .: IPO PI SFU, 2009. Ch.Sh. 74-80-betlar. (N.Yu. Safontseva bilan hamkorlikda) - muallif. hissa 0,2 p.l.
Cherkapshna A.G. Kompetentsiyaga asoslangan yondashuv innovatsion ta'lim dasturlarini amalga oshirish sharti sifatida / Ta'lim muassasasining innovatsion faoliyati kontekstida ta'lim sifati bo'yicha psixologik-pedagogik tadqiqotlar: II Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari. 2009 yil 27-29 iyun, Slavyansk-na-Kuban - Adler, 2009.S. 99-103. (N.Yu. Safontseva bilan hamkorlikda) - muallif. hissa 0,2 p.l.
Cherkashina A.G. Ta'lim jarayonini optimallashtirishning didaktik shartlari sifatida kasbiy kompetentsiyani baholash mezonlari / Ta'lim va boshqa ijtimoiy-iqtisodiy tizimlarda yashirin o'zgaruvchilarni o'lchash nazariyasi va amaliyoti: XI material (04-05 fevral 2009 yil), XII (2009 yil 26-27 yakshanba) Butunrossiya (xalqaro ishtirokida) ilmiy-amaliy konferentsiyalar. Slavyansk-on-Kuban: SGPI nashriyot markazi, 2009. S. 214-218. (N.Yu. Safontseva bilan hamkorlikda) - muallif. hissa 0,2 p.l.
Cherkashina A.G. O'quv fanlarini diagnostik va kvalimetrik ta'minlash / Ilmiy ishlar to'plami. Vmpusk 14. Novorossiysk: MGA im. adm. F.F. Ushakova, 2009 yil, 114-115-betlar. (N.Yu. Safontseva bilan hamkorlikda) - muallif. hissa 0,1 p.l.
Cherkashina A.G. Ta'lim dasturlarini klasterli loyihalash asosida muammoli ta'lim: Monografiya. Rostov n / D .: RO IPK va PRO nashriyoti, 2010. (N.Yu. Safontsvoy bilan hamkorlikda) - muallif. hissa 4,5 p.l.
Cherkashina A.G. Ta'lim muassasasining ta'lim faoliyati sharoitida ta'lim sifati / O'quv muassasasining ta'lim faoliyati sharoitida ta'lim sifatining psixologik-pedagogik tadqiqotlari: III Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari. 2010 yil 24-26 iyun, Slavyansk-on-Kuban - Adler: SGPI nashriyot markazi, 2010. P. 95-98.-0,2 pp.
Cherkappgaa A.G. Pedagogik hisoblagichlar yordamida yashirin siljishlarni miqdoriy baholash / Ta'limdagi kompetentsiyalarni o'lchash nazariyasi va amaliyoti va boshqa yashirin siljishlar: XIV (2010 yil 27-30 iyun) Butunrossiya (xalqaro ishtirokida) ilmiy-amaliy konferentsiya materiallari. Slavyagsk-on-Kuban: SGPI nashriyot markazi, 2010. P. 167-170. - 0,3 p.l.
04.05.2011 yilda nashr etish uchun imzolangan. Format 60x84'/| 6 . Ofset qog'oz. Matbaa fizika, pech. l. 1.0. Tirzhzh 100 nusxa. K2b2 buyurtma qiling.
ILOPIYUFU
344082, Rostov-na-Donu, st. Katta bog'lar.
Do'stlaringiz bilan baham: |