Часть X issn 2072-0297



Download 2,89 Mb.
Pdf ko'rish
bet81/134
Sana09.03.2022
Hajmi2,89 Mb.
#487167
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   134
Bog'liq
moluch 104 ch10

1066
«Молодой учёный»
.
№ 24 (104)
 .
Декабрь, 2015 г.
Психология
Психолого-педагогические условия
профессионального самоопределения школьников
Бондарева Лилия Юрьевна, педагог-психолог
МБОУ «СОШ с. Енотаевка» (Астраханская обл.)
З
а последние годы взгляд на психолого-педагогические 
условия, определяющие профессиональное самоопре-
деление подрастающего поколения, несколько изменился, 
что связано с модернизацией системы образования. В За-
коне Российской Федерации «Об образовании» отмеча-
ется, что содержание образования «…должно быть ори-
ентировано на обеспечение самоопределения личности, 
создание условий для ее самореализации» [1]. Следова-
тельно, интерес исследователей к проблеме личностно 
профессионального самоопределения в последнее время 
возрос. По данным исследования Всероссийского науч-
но-практического центра профориентации и психологиче-
ской поддержки населения [2, с 320], у большинства под-
ростков очень низкая потребность в профессиональном 
самоопределении, в выявлении своих способностей, инте-
ресов, многие не имеют какой-либо ясной жизненной пер-
спективы. У подростков практически отсутствуют знания, 
необходимые для профессионального самоопределения: 
о мире профессий, о себе, о потребностях своего региона 
в тех или иных профессиях, о возможных путях продол-
жения своего образования и обучения избранной про-
фессии. В связи с переоценкой ценностей в российском 
обществе подростки выбирают престижные и высокоо-
плачиваемые профессии.
Профессиональное самоопределение личности — 
сложный и длительный процесс, охватывающий значи-
тельный период жизни. Трактовка выбора профессии 
как деятельности дает возможность более эффективно 
решать проблемы, связанные с профессиональным са-
моопределением. Изучение детерминант, успешного вы-
полнения данного вида деятельности, способствует со-
ответствующей организации учебно-воспитательного 
процесса. Исследования мотивации профессионального 
выбора и обучения показывают, что ее детерминируют 
внутренние и внешние факторы.
В качестве внешних факторов могут выступать сле-
дующие: особенности общества, в котором формиро-
вался и формируется субъект деятельности; особенности 
территориальной структуры общества; взгляды на пре-
стижность профессии; профессии родителей; отношение 
близких к той или иной профессии, мнение и советы друзей 
и учителей, влияние средств массовой информации, на-
личие образовательных учреждений в месте проживания 
и другое. Все это еще раз подчеркивает неразрывную 
связь профессионального самоопределения с самореа-
лизацией человека в других важных сферах жизни, и по-
зволяет определить сущность профессионального самоо-
пределения как поиск и нахождение личностного смысла 
в выбираемой, осваиваемой или уже выполняемой тру-
довой деятельности, а также нахождение смысла в самом 
процессе самоопределения.
Итак, профессиональное самоопределение явля-
ется одним из способов самовыражения и самореали-
зации личности. Эти процессы в определенной мере 
имеют место во всех возрастных периодах жизни чело-
века. Однако есть период в жизни человека, когда про-
блема поиска смысла жизни становится действительно 
ключевой, определяющей — это подростковый период. 
Подростки испытывают огромные субъективные труд-
ности при определении своих жизненных целей и профес-
сиональных перспектив.
Высокая степень неопределенности жизни, неясность 
перспектив социального развития общества, матери-
альные трудности ведут к тому, что многие люди, и под-
ростки в частности, с большой тревогой смотрят в за-
втрашний день, не хотят или не могут самостоятельно 
решить, чего же они хотят от жизни. Поэтому многие уча-
щихся выбирают будущую профессию более или менее 
стихийно.
На основании вышеизложенного материала можно 
сделать вывод о том, что к психолого-педагогическим ус-
ловиям, способствующим профессиональному самоопре-
делению подростков, относятся следующие:
— формирование у обучающихся чётких представ-
лений о мире профессий;
— включение учащихся в процесс целеполагания 
и планирования собственной деятельности;
— ориентация на интересы и потребности подростка, 
учет уровня его подготовленности к предстоящей дея-
тельности, обеспечение возможности добиться положи-
тельных результатов, успеха в работе;
— создание ситуаций выбора и самоопределения, со-
циальных и профессиональных проб;
— использование индивидуальных и коллективных 
способов стимулирования творчества и активности уча-
щихся.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, 
что период «проектирования будущего» наступает 
у школьников в возрасте около 14 лет, образ идеального 
будущего формируется под влиянием успешного насто-
ящего. Поэтому необходимо, чтобы помимо настоящего 
у подростков появился реальный опыт практической де-
ятельности в рамках наиболее общих профессиональных 
направлений. Для этого нужно, чтобы он смог примерить 
на себя не столько профессиональную, сколько социаль-
но-профессиональную роль.



Download 2,89 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   134




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish