1060
«Молодой учёный»
.
№ 24 (104)
.
Декабрь, 2015 г.
Педагогика
Тот же самый опрос проведёт среди учителей, которые
ведут факультативы, кружки у детей младшего школьного
возраста. Результаты второго опроса представлены на ди-
аграмме (рис. 3).
По мнению большинства опрошенных родителей,
был сделан вывод о недостаточном качестве внеурочной
деятельности. Они считают, что внеурочная деятель-
ность не является эффективным средством развития ре-
бёнка в отличие от дополнительного образования. Ре-
зультатом дополнительного образования они считают
места, занимаемые детьми на конкурсах и олимпиадах,
которыми они не всегда довольны. Но это не является
существенным аргументом качества дополнительного
образования, ведь возможно влияние ряда других фак-
торов, таких как:
— Индивидуальные особенности ребёнка;
— Профессионализм преподавателя и его образо-
вание;
— Стаж работы преподавателя в данной области.
Второй проблемой не достаточного профессионализма
педагога ДО, является незнание свих должностных обя-
занностей. С ними можно ознакомиться как в трудовом
договоре, так и в профессиональном стандарте педа-
гога дополнительного образования [2]. Преподаватель
должен уметь работать по образовательным программам,
что предусматривает организацию деятельности обучаю-
щихся, направленную на освоение дополнительной обще-
образовательной программы, организовывать досуговую
деятельность обучающихся, обеспечивать взаимодей-
ствие с родителями, проводить педагогический контроль
и оценку освоения дополнительной общеобразова-
тельной программы, разрабатывать программно-мето-
дическое обеспечение реализации данной программы [2,
с. 2]. Кроме данных трудовых функций нужно помнить
и об обобщённых, таких как организационно-методиче-
ское и организационно — педагогическое обеспечение
реализации дополнительных общеобразовательных про-
грамм.
Педагог дополнительного образования должен пом-
нить, что существуют требования к образовательному
уровню, опыту практической работы и особые условия до-
пуска к работе [2, с. 3]. Владение теоретическими зна-
ниями должно быть обязательно дополнено необходимыми
умениями, такими как проводить диагностики предраспо-
ложенности (задатков) детей к освоению выбранного вида
искусств или вида спорта, использовать профориентаци-
онные возможности занятий избранным видом деятель-
ности, анализировать и привлекать ресурсы внешней
социокультурной среды для реализации программы, по-
вышения развивающего потенциала дополнительного об-
разования. Также преподаватель должен уметь использо-
вать ИКТ, быть грамотным в использовании электронных
образовательных и коммуникационных ресурсов.
В соответствии с современными тенденциями развития
образования предполагается реализация новой модели
воспитательного процесса, основанная на компетент-
ностной образовательной парадигме, активной роли всех
участников образовательного процесса в формировании
мотивированной компетентной личности, развитии твор-
ческих способностей обучающихся, оптимальном соче-
тании индивидуальных и коллективных интересов [1, с. 1].
Выше сказанное ведёт к совершенствованию и раз-
витию профессиональной компетенции педагога ДО. Ос-
новным образовательным результатом является воспи-
Рис.
Do'stlaringiz bilan baham: