Часть X issn 2072-0297

1062
«Молодой учёный»
.
№ 24 (104)
 .
Декабрь, 2015 г.
Психология
П С И ХОЛ О Г И Я
Организация профориентационной работы в 5 классах
Бобрикова Лидия Геннадьевна, педагог-психолог
МАОУ Тисульская средняя общеобразовательная школа № 1 (Кемеровская обл.)
Статья посвящена вопросам организации профориентационной работы в образовательных учреждениях. 
Автор раскрывает основные понятия темы. Особое внимание уделяется организации работы по профес-
сиональной ориентации в основной школе. Анализируются рекомендации и требования Федерального госу-
дарственного стандарта основного общего образования в решении задач социализации и профессиональной 
ориентации учащихся. Рассмотрены возрастные особенности подросткового возраста, с учётом которых 
организуется работа в данном направлении. Приведены примеры методов и приёмов работы, предложен при-
мерный перечень тематических занятий по профориентации для 5 классов.
…Интересы не приобретаются, а развиваются.
Л. С. Выготский
Р
абота по профессиональной ориентации обучаю-
щихся является одной из приоритетных в органи-
зации деятельности современной школы. В настоящее 
время в школе накоплен достаточно большой опыт при-
менения различных форм и методов профориентаци-
онной работы со старшими школьниками. Федеральным 
государственным образовательным стандартом основ-
ного общего образования указывается на то, что обуча-
ющимся основной школы важно ориентироваться в мире 
профессий и профессиональных представлений. Портрет 
выпускника основной школы содержит такие характери-
стики учащегося: активно и заинтересованно познающий 
мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; 
ориентирующийся в мире профессий, понимающий зна-
чение профессиональной деятельности для человека в ин-
тересах устойчивого развития общества и природы [5]. 
В Стандарте отмечается, что личностные результаты 
должны отражать формирование ответственного отно-
шения к учению, готовности и способности обучающимися 
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации 
к обучению и познанию, осознанному выбору и постро-
ению дальнейшей образовательной траектории образо-
вания на базе ориентировки в мире профессий и профес-
сиональных представлений [5]. Необходима организация 
целенаправленной систематической профориентаци-
онной работы не только в старшей школе, но и в основной. 
Данная деятельность строится с учётом возрастных, пси-
хофизиологических особенностей младшего подростко-
вого возраста.
Профориентация представляет собой комплекс пси-
холого-педагогических мер, направленных на професси-
ональное самоопределение учащихся. Работа в данном 
направлении реализуется через учебно-воспитательный 
процесс, внеурочную деятельность, целевые мероприятия. 
Профориентация и профконсультирование — это ориен-
тирование школьников, а профессиональное самоопреде-
ление больше соотносится с самоориентированием уча-
щегося (по Е. А. Климову).
Цель профориентационной работы, это, прежде всего, 
оказание помощи и поддержки учащимся в вопросах вы-
бора профиля обучения, профессиональной деятельности, 
с учётом возможностей, способностей и требованием со-
временного рынка труда.
Соответственно основные задачи профориентационной 
работы:
— информирование и просвещение учащихся в во-
просах профессиональной ориентации;
— получение данных о предпочтениях, склонностях 
и возможностях учащихся.
Основные направления работы:
— профессиональное просвещение;
— профессиональная диагностика;
— профессиональная консультация.
Поддерживает интерес учащихся проведение кон-
курсных мероприятий по данной тематике, недель про-
фориентации. Занятия в кружках и секциях по интересам 
играют важную роль в становлении интересов личности, 
в самоопределении.

---