Часть III

280
«Молодой учёный» . № 3 (107)  . Февраль, 2016 г.
Медицина
ровать ребенка к жизни в обществе, научить его справ-
ляться с собственными страхами, контролировать 
эмоции. Здесь главная роль и отводится родителям, ко-
торые воспитывают такого особого ребенка. Однако 
трудно описать, с какими проблемами ежедневно, еже-
часно сталкиваются родители, беря на себя ответствен-
ность, воспитывать такого необычного, нестандартного 
ребенка. Что они преодолевают, как переживают непо-
нимание, откровенное непринятие и даже отвержение 
со стороны общества?
Степень изученности психологических аспектов функ-
ционирования семей, воспитывающих детей с расстрой-
ствами аутистического спектра, остается недостаточной. 
Работы, посвященные проблемам психологического кли-
мата в семье, особенностям детско-родительских отно-
шений, мотивам воспитания такого ребенка и специ-
фике взаимодействия с ним родителей, появляются лишь 
в специализированных и научно-практических изданиях.
Так, например, О. С. Никольская и соавторы приводят 
достаточно подробную характеристику семей, воспитыва-
ющих детей с аутизмом и аутистическими расстройствами, 
сообщая о большей ранимости родителей аутистов, 
по сравнению с родителями, детей, имеющих иные диа-
гнозы Л. М. Феррои и Т. Д. Панюшина сообщают об ощу-
щениях безысходности и родительской несостоятельности, 
которые усугубляются недостаточной информированно-
стью взрослых о проблеме аутизма и неготовностью об-
щества принять ребенка-аутиста.
Все вышеперечисленные личные психологические осо-
бенности родителей, воспитывающих детей с РАС, накла-
дывают определенный отпечаток на детско-родительские 
отношения, формируя их дисгармоничность.
Предмет исследования детско-родительские отно-
шения в семьях с детьми, имеющими расстройства аути-
стического спектра.