C++ за 21 день седьмое издание

#include

0. 
   #include
   

0. 
   using namespace std;
   

0. 
   

0. 
   class Human
   

0. 
   {
   

0. 
   private:
   

0. 
   string Name;
   

0. 
   int Age;
   

9:

0. 
   friend class Utility;
   

1 1 :

0. 
   public:
   

0. 
   Human(string InputName, int InputAge)
   

0. 
   {
   

0. 
   Name = InputName;
   

Резюме

2 4 3

Age = InputAge;

}

class Utility

1. 
   {
   

0. 
   public:
   

1:: static void DisplayAge(const Human& Person)

0. 
   {
   

I:: cout « Person.Age « endl;

}
};

1?: int main()

0. 
   Human FirstMan("Adam", 25);
   

31:		cout «	"Accessing private member Age via friend class: ";
3	2:	Utility::DisplayAge(FirstMan);
3::		return	0;
31:	}

Результат


Accessing private member Age via friend class: 25


Анализ

Строка 10 объявляет класс U t i l i t y дружественным классу Human. Это позволяет всем методам класса U t i l i t y обращаться даже к закрытым переменным -членам и методам класса Human.

Резюме

Это занятие познакомило вас с одной из самых фундаментальных концепций язь!ка C++ — классом и ключевым словом c l a s s . Вы узнали, что класс инкапсулирует данные-члены и функции-члены для их использования. Было показано, что такие модификаторы доступа, как p u b l i c и p r i v a t e , позволяют абстрагировать данные и функции, которые сущностям вне класса не нужно видеть.

Вы изучили концепцию конструкторов копий и то, как с помощью конструкторов пе­ ремещения компилятор C++11 позволяет оптимизировать случаи нежелательных этапов копирования. Мы также рассмотрели некоторые частные случаи, где все эти элементы объединяются, позволяя реализовать такие шаблоны проектирования, как “синглетон”.

Вопросы и ответы

■ В чем разница между экземпляром класса и объектом того же класса?

По существу, никакой. Когда вы создаете экземпляр класса, вы получаете объект.

244 ЗАНЯТИЕ 9. Классы и объекты

1. 
   К ак лучш е получить доступ к члену: используя точечный оператор ( .) или опера­ тор указателя (->)?
   

Если у вас есть указатель на объект, то лучше использовать оператор указателя. Если объект создан в стеке как локальная переменная, то лучше подойдет точечный оператор.

2. 
   Должен ли я всегда создавать конструктор копий?
   

Если среди переменных-членов вашего класса есть интеллектуальные указатели, стро­ ковые классы или контейнеры STL, такие как s td : : vecto r, то стандартный конструк­ тор копий, предоставляемый компилятором, гарантирует вызов их конструкторов ко­ пий. Однако, если среди членов вашего класса есть простой указатель (такой как in t* для динамического массива вместо s td : :v e c to r< in t> ), необходимо предоставить конструктор копий, гарантирующий глубокое копирование массива при вызове функ­ ции, которой объект класса передается по значению.

3. 
   У моего класса есть только один конструктор, парам етр которого бы л определен со значением по умолчанию . Это все еще стандартны й конструктор?
   

Да. Если экземпляр класса может быть создан без аргументов, то считается, что у клас­ са есть стандартный конструктор. У класса может быть только один стандартный кон­ структор.

4. 
   Почему некоторые примеры данного занятия используют такие функции, как S e tA g e () для установки значения таки х перем енны х, к ак Human: :A ge? П очему бы не сделать переменную Аде откры той и не присваивать ей значение, когда нужно?
   

С технической точки зрения открытая переменная-член Human: : Age также вполне ра­ ботоспособна. Однако с точки зрения проекта данные-члены имеет смысл оставить за­ крытыми. Функции доступа, такие как GetAge () или SetA ge (), являются корректным и рекомендуемым способом доступа к этим закрытым данным, позволяя выполнять проверки на ошибки прежде, чем, например, значение переменной Human: : Age будет установлено или удалено.

0. 
   Почему конструктору копий в качестве парам етра по ссылке передается оригинал?
   

Прежде всего, такого конструктора копий ожидает компилятор. Причина в том, что кон­ структор копий вызвал бы сам себя, если бы получил оригинал по значению, что при­ вело бы к бесконечному циклу копирования.

Коллоквиум

0. 
   этом разделе предлагаются вопросы для самоконтроля и закрепления полученных знаний, а также упражнения, которые помогут применить на практике полученные навы­ ки. Попытайтесь самостоятельно ответить на эти вопросы и выполнить задания, а потом сверьте полученные результаты с ответами в приложении Г, “Ответы”. Если остались не­ ясными хотя бы некоторые из предложенных ниже вопросов, не приступайте к изучению материала следующего занятия.