Buxoro davlat universiteti xorijiy tillar fakulteti

3. Funksiya va kontent morfema
Funsional morfeme
Tilshunoslikda funksional morfemalar, ba'zan funktorlar deb ham ataladi, til o'zlashtirish uchun qurilish bloklari hisoblanadi. Funksional morfema (tarkib morfemasidan farqli o'laroq) so'zning ildiz ma'nosini berishdan ko'ra, shunchaki ma'nosini o'zgartiruvchi morfemadir. Funksional morfema odatda yopiq sinf hisoblanadi, ya’ni yangi funksional morfemalarni odatda yaratib bo‘lmaydi. Funksional morfemalar bog‘langan bo‘lishi mumkin, masalan, og‘zaki flektiv morfologiya (masalan, progressiv -ing, o‘tgan zamon -ed) yoki nominal flektiv morfologiya (masalan, ko‘plik -lar) yoki erkin, masalan, bog‘lovchilar (masalan, va, yoki), predloglar (masalan, of, by, for, on), artikl (masalan, a, the) va olmoshlar (masalan, she, him, it, you, mine). Ingliz tilida funksional morfemalar odatda /s,z,w,ð/ kabi past urg‘u oladigan undosh tovushlardan iborat. Bu fonemalar qisqa unlilar bilan birga koʻrinadi, odatda schwa /ə/. Gerken funksional morfemalar so‘z birikmalarining ko‘rsatkichi ekanligini ta’kidlaydi. Shunday qilib, agar the so'zi paydo bo'lsa, ot iborasi kelishi kutiladi. Xuddi shu narsa fe'l so'z birikmalari va sifatdosh iboralar va ularga mos keladigan so'z oxirlarida sodir bo'ladi. Funksional morfemalar gapdagi har bir gapning boshida yoki oxirida keladi. Oldingi misolda ot so‘z birikmasini -ed bilan tugashi kabi funksional morfemani ko‘r Bolalar ikki yoshdanoq nutqida funksional morfemalardan foydalana boshlaydilar. Funktsional morfemalar so'z ichidagi grammatik ma'noni kodlaydi, lekin bolalar buni tashqi tomondan ko'rsatmaydi. So'nggi paytlarda tilshunoslik avvallari boshqacha fikrda bo'lganida, bolalar funktsional morfemalarni taniy olishlarini aniqlay boshladilar. Arizona universitetida LouAnn Gerken bolalarda til rivojlanishi bo'yicha keng qamrovli tadqiqotlar olib bordi.⁴Uning ta'kidlashicha, bolalar nutqda funksional morfemalarni ishlab chiqmasa ham, ular jumlalar ichida ulardan foydalanishni tushunadi.
Ingliz tilida:
Bola funktsional morfemalarni haqiqatan ham taniydimi yoki yo'qligini aniqlash uchun Gerken tajriba o'tkazdi. Ushbu tajriba ingliz tilida olib borildi va aytilgan so'zlarga emas, balki aytilmagan so'zlarga qaratildi. Surish fe'llarining o'zgarishlari ishlatilgan va keyin bazes, pusho va bazo kabi bo'lmagan so'zlarni yaratish uchun o'zgartirilgan. Ishlatilgan ikkinchi o'zgarish it ot iborasi bo'lib, u na depga o'zgartirilgan yoki to'g'ri va noto'g'ri so'zlarning ba'zi bir birikmasi edi. Bu tajriba orqali Gerken bolalarning bema'ni so'zlardan ko'ra inglizcha funktsiya morfemalarini ko'proq aytmasliklarini aniqladi. Buning sababi shundaki, haqiqiy funktsional morfemalarda ma'nosiz so'zlarga qaraganda kamroq stress mavjud edi. Ko'proq stressni o'z ichiga olgan bema'ni so'zlar tufayli, bolalar ingliz tilida haqiqiy so'zlar bo'lmasa ham, ularni tez-tez aytishga muvaffaq bo'lishdi. Bu sodir bo'lishining sabablaridan biri, funktorlar jumla tuzilmalarining murakkabligini oshirishni ko'rsatadi. Shunday qilib, bolalar zaif ta'kidlangan inglizcha so'zlar bilan murakkab jumlalarni aytishdan ko'ra, lingvistik murakkablik yo'qligi sababli bema'ni gaplarni tez-tez aytishga moyildirlar. Korsatadi. Frantsuz tilida so'zlashadigan bolalarda ular ingliz tilida gapiradigan bolalarga o'xshash harakat qilishlari aniqlandi. Rushen Shi va Melanie Lepage tomonidan Kvebek frantsuz tilida gapiradigan bolalar ustida tajriba o'tkazildi. Ular frantsuz des, ya'ni "the" degan aniqlovchini olishga va uni "mening" ma'nosini anglatuvchi mes va kes (kes) so'zlari bilan solishtirishga qaror qilishdi. Ishlatilgan ikkita fe'l preuve 'proof' va sangle 'saddle' edi. Keyin fe'llarga funktorlar biriktirilgan va uchta ot so'z birikmasi bilan o'zgaruvchan holda paydo bo'lgan. Stress orqali aniqlanishi mumkin bo'lgan ingliz funktorlari bilan solishtirganda, frantsuz funktorlari bo'g'inlar orqali aniqlanadi. Bu farq ingliz va frantsuz tillarini o'rganuvchilar o'rtasida muhim farqni keltirib chiqardi, chunki Shi frantsuz tilida so'zlashuvchi bolalar funktorlarni ingliz tilida so'zlashadigan bolalarga qaraganda ertaroq yoshda o'rganishini aniqladi. O'tkazilgan tadqiqotda frantsuz tilida so'zlashuvchi bolalar funktorlarni aniqlay olishlari aniqlandi. Buning sababi, frantsuz tilida otli iboralarning ko'proq chastotasi bo'lganligi sababli, bu bolalarni funktorlarga ko'proq e'tibor berishga olib keladi.⁵
Boshqa tillarda:
Tadqiqotlar nemis va golland kabi boshqa tillarda ham olib borilgan. Hozirgacha ko'pchilik tillar ingliz tiliga o'xshash harakat qiladi, chunki tilni o'zlashtirgan bolalar tashqi ko'rinishda bo'lmasa ham, funktsional morfemalarni o'rganadilar.
Funktsional morfemalarning neyroprosessi:
Li va boshqalar. funktsional morfemalar haqidagi bilimlarini sinab ko'rish va bu jarayonlar miyaning qayerida sodir bo'lishini aniqlash uchun olti oy oldin operatsiya qilingan kattalar ustida tadqiqot o'tkazdi. Tadqiqot ishtirokchilarning nutq fe'lining to'g'ri shaklini ishlab chiqarish qobiliyati atrofida o'tkazildi. Bu orqali tadqiqotchilar funksional morfemalarning qayta ishlanishi sodir bo‘ladigan aniq sohani aniqlashga muvaffaq bo‘lishdi. Ular miyadagi kulrang va oq materiyani kuzatdilar va funktsiya morfemalarini qayta ishlash chap temporoparietal birikmada (TPJ) sodir bo'lishini aniqladilar. Ular, shuningdek,
agar kattalar post-ustun temporal girusiga (P-STG) zarar etkazgan bo'lsa, kelajakda ular funktsional morfemalarni ishlab chiqarishda muammolarga duch kelishlarini aniqladilar. Li va boshqalar. Funktsional morfemalar leksik jihatdan murakkab so'zlar va jumlalarni yaratish uchun zarur bo'lib, P-STG ning shikastlanishi kattalarda bu jarayonlar bilan bog'liq muammolarga olib kelishi mumkin degan xulosaga keldi.⁶ Bootstrappingning lingvistik nazariyasi chaqaloqlarning tilni o'zlashtirish jarayoni orqali tilni qanday o'rganishiga ishora qiladi. Funktsional morfemalarni o'rganish orqali bolalar ongsiz ravishda o'zlarini boshqa lingvistik jarayonlarga jalb qilmoqdalar. Bunga soʻzlarni umumiy oʻrganish, grammatika, soʻzlarning maʼnosi va iboralar qanday ishlashi kiradi. Bolalarning tilni o'zlashtirishini o'rganuvchi bir qancha tadqiqotlar natijasida bolalar nutqining boshqa qismlarini rivojlantirishga yordam berish uchun funktsional morfemalardan foydalanishlari aniqlandi.
Content morfeme
Mazmun morfemasi yoki mazmunli morfema asosiy sinf so‘zining semantik o‘zagini tashkil etuvchi ildizdir. Mazmun morfemalarida kontekstga yoki boshqa morfemalarga bog‘liq bo‘lmagan leksik denotatsiyalar mavjud. Misol uchun, ingliz tilida go'zallik mavhum ot (allaqachon qo'shilgan qo'shimchali birlashtirilgan shakl) "yoqimli sifat" degan ma'noni anglatishi mumkin. -fy (funksional morfema) sabab fe’li qo‘shimchasi qo‘shilsa, beautify fe’li “to makepleasing” hosil bo‘ladi. -ful (boshqa funksional morfema) qo`shimchasini qo`shish orqali go`zal sifatdoshi yasaladi. Keyinchalik -ly (yana boshqa funksional morfema) qo‘shimchasi qo‘shimchani chiroyli hosil qiladi. Semantik o‘zakni o‘rab turgan turli funksional morfemalar hosila yasash yo‘li bilan ildizning qo‘llanilishini o‘zgartirishga qodir, lekin ildizning leksik denotatsiyasini qandaydir “yoqtiruvchi” yoki “qoniqarli” sifatida o‘zgartirmaydi. Ko‘pchilik yoki barcha asosiy sinf so‘zlari kamida bitta mazmun morfemasini o‘z ichiga oladi; birikmalar ikki yoki undan ortiq tarkibli morfemalarni o'z ichiga olishi mumkin. Mazmun morfemalaridan tashqari, asosiy sinf so'zlari ko'pincha (lekin majburiy emas) ildiz(lar)ga biriktirilgan bir yoki bir nechta funktsional morfemalarni o'z ichiga oladi. Tillar semantik asoslar yoki mazmun morfemalaridan tashkil topgan yagona asosiy soʻz turkumiga ega sifatida tahlil qilinishi mumkin. Demak, bunday tillardagi ot, fe’l va sifatdoshlar o‘rtasidagi farq leksik emas (har bir asosiy so‘z turkumlari uchun leksikada alohida
yozuvlarga ega) emas, balki butunlay morfologik (funksional morfemalarning birikishi orqali amalga oshiriladi)dir.⁷Tilni o'zlashtirish jarayonida bolalar ota-onalarning tildan foydalanishiga taqlid qilishni o'rganadilar. Ular undosh va unli tovushlarning oddiy tovushlarini talaffuz qilishga urinib, g'o'ng'irlashdan boshlaydilar. Ular o'sib ulg'ayganlarida, ular so'z yaratish uchun bu tovushlarni aralashtirib, moslashtira boshlaydilar. Ammo ular kattalar grammatikasiga (to'liq rivojlangan aqliy grammatika) erishishdan oldin, barcha bolalar duch kelishi kerak bo'lgan muhim bosqich - telegraf bosqichi bo'lib, ular oddiy so'zlarni jumlaga kiritishga harakat qilishadi, masalan, "onam pechenye beradi" ('Onam, menga pechene bering.') va "It tishlamaydi" ('It tishlamaydi.'). Bu bosqichda ular ishlatadigan so'zlar mazmunli so'zlar deyiladi.
Mazmunli so'zlar - semantik tarkibga ega bo'lgan leksik morfemalar; ya'ni ular o'ziga xos ma'noga ega. Ular odatda ochiq sinf so'zlaridir, chunki yangi mazmundagi so'zlar tilga osongina kiritilishi mumkin. Masalan, ot, fe'l, sifat va ergash gaplar mazmunli so'zlardir, chunki ularning barchasi semantik tushunchalarni bildiradi. Biroq hosila affiks va inkorni ham mazmunli so‘zlar deb hisoblaymiz, chunki ular asos shakl ma’nosini o‘zgartiradi.Boshqa tomondan, funktsiyali so'zlar yoki grammatik so'zlar semantik tushunchaga emas, balki grammatik munosabatga ega bo'lgan leksik morfemalardir. Ular faqat grammatik jumlani tuzish uchun u erda bo'lishlari kerak. Chunonchi, artikl, bog‘lovchi, yuklama, ko‘makchi, kesim, zarracha, burilish affikslari vazifaviy so‘zlardir. Ko'pincha mazmundagi so'zlarni vazifa so'zlaridan ajratish juda oson. Narsa, mavhum fikr, harakat, xususiyat va ravishlarni bildiruvchi so‘zlar mazmunli so‘zlar deyiladi. Hech qanday ma'noga ega bo'lmagan, lekin grammatik gap yaratish uchun mavjud bo'lishi kerak bo'lgan so'zlar vazifali so'zlardir. Ammo ba'zi so'zlar ikkalasiga o'xshaydi! Masalan, “iroda” ot (mazmun) sifatida biror narsa qilishga turtki berishni bildirsa, yordamchi (funksiya) sifatida ish-harakatning kelajagini bildiradi. Bunda biz “iroda” so‘zining grammatiklashuv jarayonida ekanligini aytamiz.
Grammatiklashtirish - bu tilni o'zgartirish jarayoni bo'lib, mazmunli so'z (yoki mazmunli so'zlar klasteri) funktsiyali so'zga aylanadi. Bu jarayon mazmunli so'z shu qadar tez-tez ishlatilsa, vaqt o'tishi bilan u o'zining asosiy ma'nosini yo'qota boshlaganida sodir bo'ladi.
Grammatiklashtirish quyidagi jarayonlar bilan tavsiflanadi.
Semantik oqartirish (desemantizatsiya): so'z semantik mazmunini yo'qotadi. Tarkib so'zi tez-tez qo'llanilganligi sababli, u atrofdagi so'zlar bilan tuzilish o'rnatadi va qisman vazifali so'zga aylanadi. Funktsionalligi kuchaygan sari semantik tarkib asta-sekin yo'qoladi.⁸ Morfologik reduksiya (dekategorizatsiya): so‘z o‘zining mazmun toifasini grammatik tuzilishga o‘zgartiradi. Bu jarayon semantik oqartirish natijasidir. Fonetik eroziya: soʻz erkin morfema sifatida oʻzining fonologik xususiyatlarini yoʻqotib, bogʻlangan morfemaga aylanadi, masalan, I’m going to > I’m gonna > I’mma. Bernd va Kuteva fonetik eroziyaning to'rt turini taklif qiladilar: fonetik segmentlarning yo'qolishi (to'liq bo'g'in bo'lishi), suprasegmentallarning yo'qolishi (stress, ohanglar yoki intonatsiya), fonetik avtonomiyaning yo'qolishi (mustaqil bo'g'in bo'lishi) va fonetik soddalashtirish.
Majburiylashtirish: mazmunli so'z muayyan kontekstda o'ziga xos tarzda ishlatilsa, vaqt o'tishi bilan u yanada grammatik bo'lishi mumkin. [majburiy vositalar zarur. Grammatiklashuv jarayonida mazmunli so‘z vaqt o‘tishi bilan o‘zini vazifali so‘zlarga aylantiradi. Hopper va Traugott grammatiklashtirishni quyidagicha taklif qilishadi. mazmundagi so‘z ⇒ vazifa so‘zi ⇒ klitik (to‘liq so‘zning kelishik kelishi) ⇒ flektiv affiks.Yuqoridagi jarayon, shuningdek, toifali degradatsiya davri sifatida ham tanilgan. Masalan, “iroda” yordamchisi quyida ko‘rsatilgan grammatiklashtirish bo‘limi orqali keladi. grammatiklashtirish to'liq
"Iroda" ning grammatiklashuvi
Qadimgi ingliz tilida willan fe'li istamoq yoki xohlamoq degan ma'noni anglatadi. Keyin fe'l o'rta ingliz va hozirgi ingliz tillarida yordamchi iroda bo'lish uchun grammatiklashtirildi. Keyinchalik tez-tez ishlatilishi tufayli u klitik 'll'ga aylanadi. Kelajakda bir muncha vaqt kelasi zamonni bildiruvchi flektiv affiksga aylanishi mumkin, deb taxmin qilinadi.

4. Derivatsion va flektiv morfemalar

Ingliz tilidagi bog'langan morfemalar to'plami ichida yana bir farq qilishimiz mumkin. Bog'langan morfemalarning bir turi yangi so'zlarni yaratish yoki "o'zadan boshqa grammatik toifadagi so'zlarni yasash" uchun ishlatiladigan hosila morfemalardan iborat. Masalan, -ize hosila morfemasining qo‘shilishi ni o‘zgartiradi va normallash fe'liga normal sifat. Xuddi shunday, yordamchi otga -ful va kamroq hosila morfemalarini qo‘shish orqali yordamchi va yordamsiz sifatlarini yasaymiz. Bog‘langan morfemalarning ikkinchi turi so‘zning grammatik vazifasining ayrim tomonlarini ko‘rsatish uchun qo‘llaniladigan flektiv morfemalardan iborat. So‘zning birlik yoki ko‘plik ekanligini, o‘tgan zamon ekanligini yoki o‘tmaganligini, qiyosiy yoki egalik shakli ekanligini ko‘rsatish uchun flektiv morfemalardan foydalanamiz. Darhaqiqat, fleksiyon ko'p tillarda mavjud, ammo dunyoning boshqa tillari bilan solishtirganda ingliz tilida nisbatan kam fleksiyon mavjud. Bugungi kunda ingliz tilida faqat sakkizta flektiv morfema mavjud
Derivatsion va flektiv morfemalarning farqlari
Flektsiya va hosila morfemalari o'rtasida ba'zi farqlar mavjud.
Birinchidan, flektiv morfemalar hech qachon so‘zning grammatik kategoriyasini (nutq qismini) o‘zgartirmaydi. Masalan, baland va baland - ikkalasi ham sifatdosh. Fleksion morfema -er (qiyoslash belgisi) baland bo'yli sifatdoshning boshqa ko'rinishini hosil qiladi. Biroq, hosila morfemalar ko'pincha so'zning nutq qismini o'zgartiradi. Shunday qilib, o‘qilgan fe’lga -er hosila morfemasi qo‘shilganda ot o‘quvchi bo‘ladi. Bu shunchaki o'qish - bu fe'l, lekin o'quvchi - ot. Biroq, ayrim hosila morfemalar so‘zning grammatik kategoriyasini o‘zgartirmaydi⁹. Masalan, ingliz tilidagi re- va un- kabi hosilaviy prefikslar, odatda, ular biriktirilgan so'z turkumini o'zgartirmaydi. Shunday qilib, baxtli ham, baxtsiz ham sifatlar bo'lib, to'ldirish ham, to'ldirish ham fe'llardir. Qo‘shni va podshohlikdagi kabi hosila qo‘shimchalari -hood va -dom qo‘shimchalari ham o‘zlari bog‘langan so‘zning grammatik kategoriyasini o‘zgartirmaydigan hosila morfemalarning tipik namunasidir.
Ikkinchidan, bir so‘zga hosila qo‘shimchasi va kelishik qo‘shimchasi qo‘shilganda, ular doimo so‘z ichida ma’lum nisbiy tartibda namoyon bo‘ladi. Ya’ni, hosil bo‘lish qo‘shimchalari hosil bo‘lish qo‘shimchalaridan keyin keladi. Shunday qilib, hosila (-er) o'qishga qo'shiladi, so'ngra o'quvchilarni hosil qilish uchun fleksiyon (-lar) qo'shiladi. Xuddi shunday, organize– da tashkil qiladi fleksiyali -lar hosilaviy -izedan keyin keladi. Fe'lga fleksiyon qo'shimchasi qo'shilsa, xuddi organizer kabi, biz boshqa hosila qo'sha olmaymiz. qo‘shimchalar Organisa bo‘ladigan shaklga ega bo‘lish mumkin emas, hosiladan keyin -lar qo‘shilib kelishi mumkin emas, chunki fleksiyon morfemalari hosila morfemalardan tashqarida bo‘lib, asos yoki o‘zaga birikadi. Shu sabablarga ko'ra, Akmajian va boshqalar. hosila morfemalar so‘zning “ichki” qatlamini ko‘rsatsa, flektiv qo‘shimchalar so‘zning “tashqi” qatlamini bildiradi. Ta’kidlash joizki, uchinchi bir jihat shuki, ayrim hosila morfemalar yangi asos shakllar yoki yangi o‘zaklar yaratishga xizmat qiladi, ularga biz boshqa hosila yoki flektiv affikslarni qo‘shishimiz mumkin. Masalan, sistematik va muammoli kabi so‘zlarda bo‘lgani kabi otlardan sifatdosh yasash uchun -atic hosilasidan foydalanamiz.¹⁰ Keyinchalik, tizimli va muammoli so'zlarni yaratish uchun ushbu ikki so'zga -al qo'shishimiz mumkin. Xuddi shunday -ize qo‘shimchasi ko‘pincha sifatdoshlardan fe’l yasash uchun qo‘shiladi, xuddi modernizatsiyada bo‘lgani kabi va bunday -ize fe’llariga -s (modernlash) qo‘shimchasini qo‘shishimiz mumkin. Xulosa qilib aytishimiz mumkinki, ayrim hosila affikslar ma’lum bir so‘z turkumi uchun yangi a’zolar hosil qiladi, lekin flektiv affikslar har doim ma’lum bir so‘z turkumining mavjud a’zolariga qo‘shiladi.
Fleksion morfemalarning imlosi
Flektsiyali morfemalarning imlosi bo'yicha oldingi tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, SLI bo'lgan bolalar muntazam o'tgan zamon va ko'plik morfemalarini imloda yomonroq bo'lishi mumkin va CA va LA mos keladigan tengdoshlari bilan solishtirganda bu fleksiyonlar ko'pincha o'tkazib yuboriladi. Biroq, aniqlandiki, SLI bo'lgan bolalar flektiv morfemalarni yozishda ularning tili va imlo qobiliyati tengdoshlariga to'g'ri kelgani kabi, lekin bu ikkala guruh bolalar ham xronologik yoshiga mos keladigan tengdoshlariga qaraganda flektiv morfemalarni imlo qilishda yomonroq edi. Ushbu natijalar imlo qobiliyatidagi ko'rsatkichlar morfologik tushunchadan ko'ra, bu qo'shimchalarning qanchalik to'g'ri yozilishini bashorat qilishini ko'rsatadi. Umumiy imlo qobiliyatini va SLI bilan og'rigan bolalarda so'z ildizlarining imlosini o'rgangan boshqa tadqiqotlar ham shunga o'xshash natijalarni bildirgan. Bolalar burilishni to'g'ri talaffuz qila olmaganlarida, guruhlardagi xatolar sxemasi deyarli o'xshash edi. Fonologik jihatdan aql bovar qilmaydigan xatolarning ustunligi va fonologik jihatdan aql bovar qilmaydigan xato turlarining juda kichik qismi bor edi. Shuning uchun ko'pchilik bolalar bu morfemalarni yozishga urinayotganda fonema-grafema mosliklaridan foydalanishning rivojlangan strategiyasidan foydalanganlar (xato toifasidan dalolat beradi). SLI guruhi uchun o'tkazib yuborilgan xatolarning ozchiligi oldingi tadqiqotlarni hisobga olgan holda hayratlanarli ed. Biroq, bizning SLI bo'lgan bolalarning katta namunasi Larkin va boshqalarnikidan biroz kattaroq edi. namunasi va maktabda uzoqroq tajribaning foydasini ko'rsatishi mumkin. Barcha guruhlar flektiv morfemalarning yozilishi va fonologik xabardorlik o'rtasidagi munosabatlarni ko'rsatdi. Biroq, hech bir guruh flektiv morfemalarning yozilishi va morfologik xabardorlik o'lchovi yoki bizning ekspressiv og'zaki tilimiz o'lchovi o'rtasidagi munosabatni ko'rsatmadi. Nihoyat, barcha guruhlar uchun flektiv morfemalarning yozilishi va o'qish o'rtasida kuchli aloqalar mavjud edi. Shunday qilib, ko'rinib turibdiki, hozirgi kohortda flektiv morfema imlosi ko'pincha imlo va o'qish qobiliyatlari bilan bog'liq bo'lgan asosiy orfografik va fonologik tasvirlarning sifati bilan bog'liq edi. Shunday qilib, SLI bo'lgan bolalar xronologik yosh mosliklariga nisbatan flektiv morfemalarni imloda kechikib ko'rinsa-da, ularning imlo qobiliyatlari til va imlo mosliklari bilan bir xil omillar bilan ta'minlanadi. Bu SLI bo'lgan bolalar bilan oldingi topilmalarni yanada tasdiqlaydi. Odatda rivojlanayotgan bolalar bilan olib borilgan boshqa ishlardan farqli o'laroq, biz tanlab olingan guruhlarning hech birida inflektiv morfologik xabardorlik va inflektiv imlo o'rtasida hech qanday bog'liqlik topilmadi, garchi inflektiv xabardorlik umuman rivojlangan ko'rinadi. Shu sababli, flektiv morfemalarni bilish bolalarning ingliz tili imlosi bo'yicha umumiy bilimlariga hissa qo'shishi mumkin bo'lsa-da, fonologik va orfografik bilimlar flektiv morfemalarni bilish emas, balki flektiv morfemalarning imlosi uchun vakillik asosini tashkil qilishi mumkin.
Derivatsion morfemalarning imlosi
SLI guruhi, LA guruhi bilan til va imlo uchun mos bo'lishiga qaramay, ikkala nazorat guruhiga nisbatan derivativ morfemalarni imlo qilishda unchalik aniq emas edi va ular fonologik jihatdan noaniq xatolarga yo'l qo'yishdi. Ushbu tadqiqot SLI guruhining fonologik va orfografik o'zgarishlarni o'z ichiga olgan so'zlarni asosdan hosila shakllariga yozishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkinligini ko'rsatadigan oldingi tadqiqotlarni tasdiqlaydi. (2006). Nazorat guruhidagi bolalar odatda fonologik jihatdan mantiqiy xatoga yo'l qo'ygan. Bundan farqli o'laroq, SLI guruhi morfemani yozishga urinayotganda fonema-grafema mosliklarini ishonchli tarzda qo'llay olmadi, masalan, diqqatda -tion uchun -sed va ko'pchilikda -ity uchun -ets. Biroq, aniqlik va xato turidagi bu farqlarga qaramay, SLI guruhi va ularning LA moslashuvlari derivativ morfemalarning yozilishi, fonologik xabardorlik va so'zni o'qish o'rtasidagi o'xshash bog'liqlikni ko'rsatdi. Biroq, SLI guruhining fonologik va o'qish qobiliyatlari pastroq bo'lishi ularga LA guruhining ushbu qiyinroq hosilalarga mos kelishiga imkon bermadi. Faraz qilish mumkinki, SLI bo'lgan bolalar ushbu derivativ morfemalarga nisbatan til va imlo o'rtasidagi semantik bog'lanishda qiyinchilik ko'rsatmoqda. Biroq, ular LA guruhi bilan hosilaviy morfologik xabardorlik vazifasi bo'yicha paritetga erishganliklari buni istisno qilishi mumkin. Buning o'rniga, SLI bo'lgan bolalarning fonologik va o'qish qobiliyatining pastligi, bog'langan morfemalarning imlo talablari ortib borayotganida, bu hosilaviy morfemalarning asosiy ko'rinishlarida o'ziga xos buzilishlarni ko'rsatganda, yanada kuchliroq ta'kidlanishini taxmin qilish yanada oqilona bo'lishi mumkin.¹¹ Qadimgi CA guruhi o'zaro munosabatlarning boshqa modelini ko'rsatdi, bunda hosila morfemalarining muvaffaqiyatli yozilishi fonologik emas, balki derivativ morfologik xabardorlik bilan bog'liq edi. Ular murakkab til vazifasi va imlo qobiliyati o'rtasidagi yaqin aloqani ko'rsatdilar. CA guruhining o'qish qobiliyatlari, shuningdek, SLI va LA guruhidagi bolalardan farqli o'laroq, derivatsion morfologik xabardorlik bilan bog'liqligini ko'rsatdi, shuning uchun derivatsion morfologik xabardorlik o'qishning tegishli darajasiga bog'liq bo'lishi mumkin. Regressiyalar izchil topilmalarni taqdim etdi. Sinovdan o'tgan to'rtta asosiy bashoratchidan so'zni o'qish flektiv va derivativ morfemalarni yozishda yagona muhim bashoratchi bo'lgan. So'zlarni o'qishning ustunligi umumiy imlo qobiliyatini o'rganish natijalarini tasdiqlaydi. Bu birinchi navbatda imlo yutug'ini aniqlashi mumkin bo'lgan og'zaki tilning o'lchamlari emas, balki asosiy orfografik ko'rinishlarning kuchidir. Bu yana bir so'zni o'qish va imlo o'rtasidagi yaqin rivojlanish aloqasini ko'rsatadi. Odatda rivojlanayotgan bolalarning ba'zi tadqiqotlari tomonidan taklif qilinganidek, inflektiv va derivatsion morfologik xabardorlik umumiy namuna ko'rsatkichlarini bashorat qilmadi. Shu bilan birga, Nunes va Bryant morfemalarni aniq tushunish va bilish barcha morfemalarni to'g'ri yozish uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega bo'lmasligi mumkinligini va bunga ko'pincha so'zning o'ziga xos bilimi va tegishli holatlarda, fonema-grafema mosliklarini qo'llash orqali erishish mumkinligini ta'kidlaydilar. Shuning uchun, ifodali og'zaki nutq qobiliyati kabi, morfologik ong ham keyingi rivojlanishda ko'proq ta'sir qilishi mumkin. Shu nuqtada, SLI va LA guruhlari uchun bog'langan morfema imlosi orfografik tasvirlar va, ehtimol, ularning morfologik xabardorlik emas, balki fonologik xabardorlik bilan bog'liqligi bilan belgilanadi. Shuningdek, agar derivativ morfemalarni yozishda noaniqlik mavjud bo'lsa, bolalar fonologik strategiyalarga qaytishlari mumkin, chunki ular nafaqat SLI namunasi, balki ushbu yosh oralig'idagi barcha bolalar uchun qiyinroq. Devoritatsiya va fleksiyaMorfemalar orasidagi asosiy farqlardan biri hosila va flektiv morfemalar o'rtasida. Deriivativ morfemalar o'zak ma'nosini tubdan o'zgartiradi, flektiv morfemalar esa grammatik ma'lumotlarni belgilash uchun ishlatiladi¹².
Tarkib:
1. Derivatsion morfologiya
2. Fleksion morfologiya
Derivatsion morfologiya
Tuzama morfemalar - leksemaning ma'nosini yoki vazifasini o'zgartirish uchun qo'shiladigan affikslar. Ulardan yangi, xilma-xil leksema yasash uchun ishlatiladi (masalan, -ly sad sifatdoshini afsusli qo‘shimchasiga o‘zgartiradi). Ko‘pchilik hosila morfemalar gap qismini o‘zgartiradi, masalan, -ance o‘xshash fe’lni ot o‘xshashligiga o‘zgartiradi. E'tibor bering, "e" qo'shimchasi qo'shilganda o'xshash fe'l oxirida o'chiriladi. Gap qismini oʻzgartirmaydigan hosila morfemalarning koʻpchiligi prefikslardir, masalan, qoʻshish baxtli sifatning maʼnosini oʻzgartirmaydi, lekin u hali ham baxtsiz sifatdosh boʻlib qoladi. Affikslar asos yoki o‘zakga qo‘shilganda, odatda, ularni qo‘shishning o‘ziga xos tartibi bo‘ladi. Kelishuv qo‘shimchalari oxirgi qo‘shiladi va ular qo‘shilgach, boshqa hosila affikslari qo‘shilmaydi. Quyida turli affikslarning qo‘shilish tartibini ko‘rsatuvchi dekonstruksiya so‘zlari misolida keltirilgan: Dekonstruksiya otini olish uchun fe'l o'zagiga -ion hosila qo'shimchasi qo'shiladi. Nihoyat, dekonstruksiyalarni olish uchun otga flektiv ko‘plik qo‘shimchasi -lar qo‘shiladi. "Dekonstruksiya" so'zining to'rtta alohida morfemaga bo'linishini ko'rsatadigan diagramma
Flektsiya morfologiyasi
Fleksion morfemalar grammatik ma'noni anglatuvchi affikslardir (masalan, mushuklarda ko'plik -lar yoki suzib yurishda progressiv -ing). Ular nutq qismini yoki so'zning ma'nosini o'zgartirmaydi; Ular so'zning tegishli shaklda bo'lishini ta'minlash uchun ishlaydi, shuning uchun gap grammatik jihatdan to'g'ri bo'ladi. Ingliz tilidagi barcha flektiv morfemalar qo'shimchalar bo'lib, har qanday hosila qo'shimchalaridan keyin qo'shiladi. Ko‘p uchraydigan tuslovchi morfemalar fe’l kelishigida qo‘llaniladi (masalan, poygada -ed, poygada -ing, poygada -lar), lekin ot kelishigi uchun qo‘shimchalar mavjud (masalan, otlarda ko‘plik -lar va egalik -lar). Norma’da) va sifatdosh kelishigi (masalan, tez so‘zda qiyosiy –er, eng tez so‘zida superlativ –est).
Hosildorlik
Ayrim affiks turlari boshqalarga qaraganda erkinroq uchraydi. Yangi so'zlarni yaratish uchun ishlatiladigan hosila morfologiyasiga nisbatan, ba'zilari boshqalarga qaraganda samaraliroq ekanligini aytishimiz mumkin. Masalan, -able va -ise qo'shimchalari va un- prefiksi juda samaralidir, chunki ulardan yangi so'zlarni yaratishda osonlik bilan foydalanish mumkin (fotocopyable, accessorise, uncool), per- prefiksi esa lotin tilidan olingan ko'plab tillardan bilamiz. idrok etish va terlash kabi erkin foydalanilmaydi (percell, garchi biz excell, istisno va muddati tugaydi deb aytishimiz mumkin bo'lsa ham).