Butun pedagogik jarayon prinsiplari (ped.) yaxlit peddagi o'zaro ta'sirning mazmuni, shakllari, usullari, vositalari va tabiatini aniqlaydigan boshlang'ich pozitsiyalar jarayon

1. 
   BUTUN PEDAGOGIK JARAYON PRINSIPLARI (ped.) - yaxlit peddagi o'zaro ta'sirning mazmuni, shakllari, usullari, vositalari va tabiatini aniqlaydigan boshlang'ich pozitsiyalar. jarayon; rahbarlik g'oyalari, uni tashkil etish va amalga oshirish uchun normativ talablar. Ular butun jarayonni boshqaruvchi eng umumiy ko'rsatmalar, qoidalar, me'yorlarga ega.
   
2. 
   IJTIMOI MADANIY TARBIYA PRINSIPLARI - madaniyat pedagogikasining dastlabki qoidalari, ular quyidagilarga bo'linadi: shaxsiyatni rivojlantirish faqat madaniy muhitda mumkin; ta'lim muassasasining madaniy muhitini maqsadli tashkil qilmasdan, rivojlanish ta'limi, pedagogika va rivojlanish psixologiyasi kontseptsiyalarini amalga oshirish mumkin emas; madaniy muhit har xil rivojlanish zonalarini va ular tanlagan vaziyatni yaratadi, bu bolaning madaniy taqdirini belgilash erkinligini nazarda tutadi; ta'lim muassasasining madaniy muhiti faqat bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyatida vujudga keladi.
   
3. 
   Ko'rinish (pedda.) - printsipi, unga ko'ra, o'qitish aniq namunalarga asoslangan bo'lib, uni o'quvchilar nafaqat vizual, balki motorli, shuningdek teginish sezgilari orqali ham idrok etadilar. N. turli xil tasvirlar, ko'rsatuvlar, TXO, laboratoriya-amaliy ishlar va kompyuterlashtirish yordamida ta'minlangan o'quv jarayonida o'quvchilarning fikr doirasini boyitadi, kuzatish va fikrlashni rivojlantiradi, o'quv materialini chuqurroq o'zlashtirishga yordam beradi. O'qitish va tarbiyalashda ilmiylik - tinglovchilarga assimilyatsiya qilish uchun taklif qilinadigan printsip, faqat fanda mustahkam o'rnatilgan pozitsiyalar qo'llaniladi va o'qitish uslublari tabiatan fan asoslariga yaqin bo'lgan, ularning asoslari o'rganiladi. Stajyorlarni eng muhim kashfiyotlar tarixi va zamonaviy g'oyalar va farazlar bilan tanishtirish zarur; muammoli tadqiqot usullarini, faol o'qitish texnologiyasidan faol foydalaning. Esda tutingki, berilgan bilim qanchalik oddiy bo'lmasin, u fanga zid bo'lmasligi kerak.
   
4. 
   Madaniy muvofiqlik printsipi - ma'lum bir ta'lim muassasasi joylashgan muhit, millat, jamiyat, mamlakat, mintaqa madaniyatini tarbiyalash va o'qitishda maksimal darajada foydalanish.
   
5. 
   MAVZU (lot. subjectum - mavzu) - boshqa odamlarda va o'zida o'zgarishlarni amalga oshiruvchi, sub'ekt -amaliy faoliyat va bilish tashuvchisi. Insonning sub'ektivligi uning hayotida, muloqotida, o'zini anglashida namoyon bo'ladi.
   
6. 
   Muvofiqlik va izchillik - o'quv jarayonida mantiqiy aloqalarni kuzatish, bu o'quv materialini katta hajmda va mustahkamroq o'zlashtirishini ta'minlaydi. S. va p. Qisqa vaqt ichida katta natijalarga erishishga ruxsat bering. Ular rejalashtirishning turli shakllarida va ma'lum tarzda uyushgan mashg'ulotlarda amalga oshiriladi.
   
7. 
   Ong, faollik, havaskorlar ijrosi - bu printsip, uning mohiyati shundan iboratki, o'quvchi va o'qituvchining shaxsiy kognitiv faolligi ta'lim va tarbiyaning muhim omili bo'lib, uzatiladigan bilimlarni o'zlashtirish tezligi, chuqurligi va kuchiga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi. ko'nikmalar, ko'nikmalar va odatlarning rivojlanish normalari va tezligi. Ta'lim jarayonida ongli ishtirok etish uning rivojlanish ta'sirini kuchaytiradi. Kognitiv faollikni oshirish usullari va usullari va faol o'rganish texnologiyasi ushbu tamoyilni amalga oshirishga yordam beradi. Bolaning shaxsiyatini hurmat qilish, unga qo'yiladigan oqilona talablar - o'qituvchidan o'quvchini shaxs sifatida hurmat qilishni talab qiladigan printsip. Bolaning shaxsiyatini hurmat qilishning o'ziga xos shakli-bu oqilona talabchanlik, agar ta'lim jarayonining ehtiyojlari, shaxsning har tomonlama rivojlanishi vazifalari bilan bog'liq bo'lsa, ta'limning potentsiali sezilarli darajada oshadi. O'quvchilarning talabchanligi o'qituvchining o'ziga bo'lgan talabchanligi bilan birlashtirilishi kerak, shogirdlarining o'zi haqidagi fikrlari hisobga olinadi. Shaxsni hurmat qilish, odamda ijobiy narsalarga tayanishni nazarda tutadi (qarang.Muvaffaqiyat uchun motivatsiya).
   
8. 
   O'QISH MAKSADI (pedda.) - ped. to'da doirasidagi makon, maydon o'rganiladigan narsalarni o'z ichiga oladi. O. va. ped. fan odamlarni o'qitish va tarbiyalash sohasidir vaMavzu - bu sohada sodir bo'layotgan jarayonlarning naqshlari. O. va doirasida. biz tadqiqotning turli mavzulari haqida gapirishimiz mumkin.
   
9. 
   O'QITISh - o'quv jarayonida bolalarga bilim, ko'nikma va malakalar hajmini va ularni tarbiyalashga qaratilgan kattalarning maxsus kasbiy faoliyati; o'qituvchining o'quv maqsadini (ta'lim vazifalarini) amalga oshirish va ma'lumot, xabardorlik va bilimlarni amalda qo'llashni ta'minlash bo'yicha tartibli faoliyati.
   
10. 
    O'qitish va o'qitishning qulayligi (ped.) - o'quvchilarning yoshi, individual va gender xususiyatlarini, ularning o'qitish va tarbiya darajasini hisobga olgan holda o'quv -tarbiyaviy ish olib boriladigan printsip. Bu tamoyilga muvofiq, materialni o'qitish qiyinchiliklarning asta -sekinlik bilan murakkabdan murakkabga, ma'lumdan noma'lumga ko'tarilishi bilan olib boriladi. Ammo bu printsipni talablarning kamayishi deb talqin qilish mumkin emas, u o'qituvchini bolaning rivojlanish istiqbollariga yo'naltiradi.
    
11. 
    O'QITUVCHI PROFESSIOGRAMI - o'qituvchining to'liq malaka tavsifi uning bilim, ko'nikma va malakalariga qo'yiladigan talablar nuqtai nazaridan berilgan hujjat; uning shaxsiyati, qobiliyatlari, psixofiziologik imkoniyatlari va tayyorgarlik darajasi.
    
12. 
    O'ZINI O'RGANISH - shaxsning o'z intilishlari va mustaqil tanlagan vositalari orqali bilim olish jarayoni. ShAXSI O'ZINI DETERMINASI - hayotning muayyan sharoitlarida shaxsning o'z pozitsiyasi, maqsadlari va o'zini anglash vositalarini ongli ravishda tanlash jarayoni va natijasi.
    
13. 
    O'Z-O'ZINI HURMAT - insonning o'ziga, uning xizmatlari va kamchiliklariga, imkoniyatlariga, fazilatlariga, boshqa odamlar orasidagi o'rniga bergan bahosi. S. sodir bo'ladihaqiqiy (hozirgi paytda odam o'zini qanday ko'radi va baholaydi),retrospektiv (odam o'zini hayotning oldingi bosqichlariga nisbatan qanday ko'radi va baholaydi),ideal (odam o'zini qanday ko'rishni xohlaydi, o'zi haqidagi ma'lumotlari)aks ettiruvchi (inson nuqtai nazaridan, atrofdagilar uni qanday baholaydilar).
    
14. 
    Pedagogik dasturiy vositalar - turli fanlardan o'quv jarayonida foydalanish uchun amaliy dasturlar to'plami. Texnik o'qitish vositalari (TCO) - pedni yaxshilash uchun ishlatiladigan asboblar va qurilmalar. jarayon, audiovizual vositalarni namoyish qilish orqali o'qitish samaradorligi va sifatini oshirish.
    
15. 
    PEDAGOGIK JARAYON -ta'lim va tarbiyaning birligi va o'zaro bog'liqligidagi ajralmas ta'lim jarayoni, u o'quvchilarning shaxsiyatini to'liq rivojlantirish va o'zini o'zi anglashga hissa qo'shadigan, birgalikdagi faoliyat, uning sub'ektlari hamkorligi va birgalikda yaratilishi bilan tavsiflanadi. Ped sharoitida ta'lim va tarbiya maqsadlarini amalga oshiradigan jarayon. tarbiyachilar va tarbiyachilar uyushgan holda o'zaro aloqada bo'ladigan tizimlar (ta'lim va tarbiya, ta'lim, kasb -hunar va ta'lim muassasalari, bolalar uyushmalari va tashkilotlari).
    
16. 
    PEDAGOGIK MA'NOLAR - moddiy ob'ektlar va ma'naviy madaniyat ob'ektlari, pedni tashkil etish va amalga oshirish uchun mo'ljallangan. o'quvchining rivojlanish jarayoni va vazifalarini bajarish; mavzu qo'llab -quvvatlash ped. jarayon, shuningdek, o'quvchilar ishtirok etadigan turli xil tadbirlar: ish, o'yin, o'rganish, muloqot, bilish.
    
17. 
    PEDAGOGIK TIZIM - uyushgan, maqsadli ped yaratish uchun zarur bo'lgan o'zaro bog'liq vositalar, usullar va jarayonlar majmui. berilgan fazilatlarga ega bo'lgan shaxsning shakllanishiga ta'siri.
    
18. 
    PEDAGOGIK VAZIYAT - 1) o'qituvchi tomonidan maxsus o'rnatilgan yoki o'z -o'zidan paydo bo'ladigan shartlar va holatlar to'plami. jarayon. Yaratilish maqsadi: talabaning kelajakdagi ijtimoiy va mehnat faoliyatidagi faol sub'ekti sifatida shakllanishi va rivojlanishi, uning shaxs sifatida shakllanishi; 2) o'qituvchining talaba (guruh, sinf) bilan qarama-qarshi me'yorlar, qadriyatlar va qiziqishlarga asoslangan, muhim hissiy namoyishlar bilan kechadigan va mavjud munosabatlarni qayta qurishga qaratilgan qisqa muddatli o'zaro ta'siri.
    
19. 
    PEDAGOGIYA - 1) tarbiyaning aniq tarixiy jarayoni rivojlanishining ob'ektiv qonuniyatlarini o'rganadigan, ijtimoiy munosabatlar va bolaning shaxsiyatini shakllantirish qonuniyatlari bilan uzviy bog'liq bo'lgan fan, shuningdek, haqiqiy ijtimoiy ta'lim tajribasi. yosh avlodni shakllantirish amaliyoti, pedagogik tashkilotning xususiyatlari va shartlari. jarayon; 2) tarbiya, ta'lim va tarbiyani o'rganadigan nazariy va amaliy fanlar majmui; 3) tarbiya, ta'lim va tarbiyaning o'z-o'zini tarbiyalash, o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini o'qitish bilan o'zaro bog'liqligi jarayonida yuzaga keladigan va inson kamolotiga qaratilgan munosabatlar tarbiyasi haqidagi fan; 4) ped bo'yicha o'qitiladigan o'quv kursi. ta'lim muassasalari va dasturlarni profilaktika qilish uchun boshqa muassasalar.
    
20. 
    Rivojlanish - bu insonning atrof -muhitni muhofaza qilish rolini o'ynaydigan tarbiyaning asosiy va hal qiluvchi omillari. Hamkorlik printsipi - tarbiya jarayonida shaxsning ustuvorligiga yo'naltirish; uning o'z taqdirini o'zi belgilashi, o'zini o'zi anglashi va rivojlanishida o'zini o'zi harakat qilishi uchun qulay shart-sharoitlar yaratish; sub'ektiv aloqalar, dialogik o'zaro ta'sir, shaxslararo munosabatlarda empatiyaning ustunligi asosida kattalar va bolalarning birgalikdagi hayotiy faoliyatini tashkil etish.
    
21. 
    SHAXSIY O'ZINI REALIYASI - shaxsning shaxsiy va kasbiy qobiliyatini to'liq aniqlash.
    
22. 
    Tabiatga muvofiqlik printsipi - boshlang'ich pozitsiyasi, har qanday ta'limiy o'zaro ta'sirning etakchi bo'g'ini bo'lishini talab qiladi. bu jarayonni bola (o'smir) o'ziga xos xususiyatlari va rivojlanish darajasi bilan amalga oshirdi. O'quvchining tabiati, sog'lig'i, jismoniy, fiziologik, aqliy va ijtimoiy holati.
    
23. 
    Ta'limga individual yondashuv - har bir bolaga nisbatan o'quvchilarning individual xususiyatlarini (temperament, xarakter, qobiliyat, moyillik, motiv, qiziqish va boshqalar) hisobga olgan holda pedagogik jarayonni amalga oshirish. Ta'lim va o'qitishning umumiy tabiati, har bir bolaning individual xususiyatlarini rivojlantirish- bu tamoyilni amalga oshirish - bu ham individual, ham frontal ishni, shuningdek guruhli ishni tashkil etish, bu esa ishtirokchilardan hamkorlik qilishni, birgalikdagi harakatlarni muvofiqlashtirishni va doimiy aloqada bo'lishni talab qiladi. Tarbiyaviy va tarbiyaviy o'zaro ta'sir jarayonida sotsializatsiya shaxs manfaatlarini jamoatchilik bilan birlashtiradi.
    
24. 
    TARBIYA TARBIYASI - yurish jarayoni. Shaxs va jamiyatning talablariga muvofiq, uyushgan tarbiyaviy ta'sir mavjud bo'lgan o'zaro ta'sir ijtimoiy. va ma'naviy tajribalar, qadriyatlar va munosabatlar.
    
25. 
    TEXNOLOGIK PEDAGOGIK FAOLIYAT QOIDALARI - pedning asosiy qoidalari. pedni amalga oshirish muvaffaqiyatini aniqlaydigan texnologiyalar. o'zaro ta'sirlar:bolalar va o'smirlarning ta'lim darajasini hisobga olgan holda (faqat shunday talablarning taqdim etilishi, o'quvchilarning axloqiy bilimi va xulq-atvori darajasiga to'g'ri keladi);bolaning atrofidagi dunyo bilan munosabatlariga e'tibor qarating (faqat o'quvchining u yoki bu hodisaga bo'lgan munosabati u bajargan harakatlarning axloqiy yoki axloqsizligini belgilaydi);o'lchov printsipi (o'quvchiga bo'lgan har qanday ta'sir yoki u bilan o'zaro ta'sir faqat o'lchov his -tuyg'ularda, pedning xilma -xilligi, qo'llaniladigan vositalar, shakllar va usullar kuzatilganda samarali bo'ladi);dinamizm tamoyili. pozitsiyalar (o'qituvchi va talabaning, o'qituvchi va o'quvchining pedagogik pozitsiyalari harakatchan va o'zaro bog'liqdir: o'qituvchi ham, talaba ham o'zaro ta'sir sub'ekti yoki ob'ekti sifatida harakat qilishi mumkin);kompensatsiya printsipi (har bir o'qituvchi pedagogik qobiliyatning butun majmuasiga ega emas, shuning uchun muammolarni eng to'liq va ravshan namoyon bo'ladigan pedagogik qobiliyatlar hisobiga hal qilish kerak);o'ziga xoslik va yangilik ta'sirining printsipi ped arsenalini doimiy ravishda to'ldirish va kengaytirishni talab qiladi. usullar va vositalar, o'quvchi bilan har bir uchrashuvni g'ayrioddiy va esda qolarli tarzda o'tkazishga imkon beradi;kulturologik tamoyil ped. faoliyat pedda asboblar, usullar va texnikalardan foydalanishni o'z ichiga oladi. turli sohalardagi o'zaro ta'sirlar: san'at, psixoterapiya, tibbiyot va boshqalar;sensologik printsip texnologik ped. faoliyati pedning muvaffaqiyati ekanligini aniqlaydi. o'zaro ta'sir uni kuzatadigan sezgilarga bog'liq: rang, hid, tovush va h.k. N.E.Schurkova tomonidan ishlab chiqilgan.