Будущего учителя

 
Вопросы для самоконтроля 
 
1 
Когда возникла наука «акмеология», какова её классифика-
ция? 
2 
Что входит в категориально-понятийный аппарат акмеологии? 
3 
Какие задачи решает педагогическая акмеология? 
4 
Какова основная цель применения акмеологического подхода 
в сфере образования?
5 
Опишите образовательные возможности акмеологического 
подхода в системе подготовки педагогических кадров. 
6 
Дайте определение акмеографического подхода, назовите его 
основной метод. 
7 
Что такое «акмеологическое развитие педагога»? 
8 
В чём проявляется акмеологическое развитие учителя?
9 
Какая характеристика является оптимальным результатом 
акмеологического развития (будущего) учителя на этапе получения 
высшего педагогического образования и почему? 
10 
Раскройте понятие «акмеологическая культура педагога». 
 
 

---

17
Тема 2. Акмеологическая компетентность
будущего учителя 
 
2.1 
Сущность, структура и содержание акмеологической компе-
тентности будущего учителя. 
2.2 Личностный блок акмеологической компетентности будуще-
го учителя. 
2.3 
Деятельностный блок акмеологической компетентности бу-
дущего учителя. 
2.4 
Социально-рефлексивный блок акмеологической компетент-
ности будущего учителя. 
 
2.1 
Сущность, структура и содержание 
акмеологической компетентности будущего учите-
ля 
Понятие «акмеологическая компетентность» базируется на иде-
ях акмеологии как науки о достижении профессионально-
жизненных вершин (акме), рассматривается в трудах А. А. Бодалёва,
А. А. Деркача, В. Н. Максимовой, Н. М. Полетаевой, А. К. Марко-
вой, И. Н. Дроздова, Е. В. Селезневой и других ученых и активно 
разрабатывается в последнее десятилетие в рамках научной специ-
альности 19.00.13 – психология развития, акмеология. Данная кате-
гория предложена А. К. Марковой, которая определила её в общем 
виде как когнитивный компонент системы профессионализма ак-
меолога, сферу его профессионального видения (акмеологические 
знания о путях, принципах и закономерностях прогрессивного раз-
вития зрелой личности и её профессионализма).  
Однако в результате дальнейших психолого-акмеологических и 
педагогических исследований акмеологическая компетентность пе-
рестала ограничиваться сферой деятельности профессиональных 
акмеологов и стала включаться в набор компетентностей разных 
специалистов с высшим образованием, в том числе и педагогов 
(учителей).