Будущего учителя

 
 
 
 
Рисунок 1 
‒ Теоретическая модель 
акмеологической компетентности будущего учителя 
 
 
 
 
 
 

Компоненты 
 
 
Акмеологическая компетентность будущего учителя – интегративное 
качество личности, выражающееся в готовности проектировать, осу-
ществлять и рефлексировать поступательно-продуктивное личностно-
профессиональное развитие, направленное на достижение вершин педаго-
гического профессионализма. 
Операциональный 
Со-бытийный 
Мотивационный 
Познавательный 
Ценностно-
смысловой 
Рефлексивно-
управленческий 
Функции 
 
Достижения и успеха 
Когнитивная 
 
Проектировочная 
 
Развивающая 
 
Побудительно-стимулирующая 
Нормативно-регулятивная 
 
Критерии и показатели 

УРОВНИ 
Адаптивный
 
Нормативный 
 
Продуктивный 
Свойства 
динамичность, сложность, системность, самоорганизация,
автономность, гибкость, открытость 
 
Культурный тип 
 
Стихийно-эмпирический тип 
 

---

22
Акмеологическая компетентность будущего учителя как педаго-
гический объект обладает следующими свойствами: динамично-
стью, сложностью, системностью, самоорганизацией, автономно-
стью, гибкостью, открытостью.
Динамичность выражается в том, что изменение состояния 
АКБУ зависит не только от данного момента, но и от её 
предшествующих состояний и моделей перспективного развития, 
внутренних стимулов личности и внешних воздействий от среды, 
представляющих собой случайный и детерминированный процесс, 
их системогенез и каузальный характер. Образовательная среда есть 
внешнее единое начало, выступающее как носитель различных форм 
организации 
акмеологической 
компетентности, 
как 
поле 
неоднозначных путей её развития.
Сложность и системность как специфическая особенность 
АКБУ заключается в том, что она как метасистема состоит из под-
систем, также являющихся самоорганизующимися, которые нахо-
дятся между собой в различных отношениях и образуют целость. 
Сложность данного феномена заключается в том, что это 
развивающийся объект, который находится в постоянном движении 
и перманентном изменении. Самоорганизация в области акмеоло-
гической компетентности есть восполнение недостающих звеньев, 
самодостраивание целостного образа. Соединение вмешательства
с сущностью внутренних тенденций АКБУ как развивающейся 
системы ведет к появлению высшего типа детерминизма – 
детерминизма с пониманием неоднозначности будущего и с 
возможностью выхода на желаемое будущее.
Автономность АКБУ как качества личности находит свое 
выражение в развитии на основе собственного индивидуального опыта. 
Личность является носителем акмеологической компетентности, через 
призму которой она воспринимает любые внешние воздействия.
Гибкость и открытость АКБУ проявляется в способности к по-
стоянным изменениям, быстрой реакции на внешние ситуации, спо-
собности принимать и усваивать новое, разрушать и трансформиро-
вать привычные профессионально-педагогические и акмеологиче-
ские стереотипы.