Bt va sti ta’lim yo’nalishi 402-guruh talabasi Toshmirzayeva Dilnozaning “ Badiiy asarni tahlil qilish” mavzusida tayyorlagan taqdimoti

Катта хажмли асарларнинг айрим кисмларигина танлаб олинитпи хам таълим-тарбия жараёнида тез-тез учраб туради.

• Катта хажмли асарларнинг айрим кисмларигина танлаб олинитпи хам таълим-тарбия жараёнида тез-тез учраб туради.
• Бадиий асарнинг тахлили одатда уч кисмни уз ичига олади. Булар: асар билан танишишнинг дастлабки боскичида унинг яхлитлигини идрок этиш, унинг алохида элементлари буйича жиддий тахлил килиш, нихоят бу кисмларни яхлит холатда бирлаштириш. Адабиётшуносликдаги бу тамойил мактаб тахлили учун тула татбщ этилиши жоиз.

Шунга карамай мактаб тахлилида булардан хар бирининг катъий танлаш, сайлаш асосида олиб борилиши хам талаб этилади. Албатта, бунинг бир катор сабаблари бор. Биринчидан, таълимнинг муайян боскичида, яъни умумий урта таълим, академик лицей ва касб-хунар таълими боскичида бадиий асарнинг барча кисмлари эмас, балки мазкур боскич учун энг мухим деб хисобланган томонларигина тахлилга тортилади.

• Шунга карамай мактаб тахлилида булардан хар бирининг катъий танлаш, сайлаш асосида олиб борилиши хам талаб этилади. Албатта, бунинг бир катор сабаблари бор. Биринчидан, таълимнинг муайян боскичида, яъни умумий урта таълим, академик лицей ва касб-хунар таълими боскичида бадиий асарнинг барча кисмлари эмас, балки мазкур боскич учун энг мухим деб хисобланган томонларигина тахлилга тортилади.

Иккинчидан, укувчиларнинг ёш хусусиятлари ва дунёкараши, умумий адабий тайёргарлиги назарда тутилади. Учинчидан эса, вакт имкониятларининг катъий чегараси хам шуни такозо этади.

• Иккинчидан, укувчиларнинг ёш хусусиятлари ва дунёкараши, умумий адабий тайёргарлиги назарда тутилади. Учинчидан эса, вакт имкониятларининг катъий чегараси хам шуни такозо этади.
• Агар битта асарнинг барча жихатларини камраб оладиган тахдилни амалга оширмокчи булсак, бунинг умуман мумкин булмаслигини тасаввур этишимиз кийин булмайди: бунга канчалик катта куч ва куп вакт кетишини жуда яхши биламиз.

Борди-ю шундай ишга амалий жихатдан киришиладиган булса хам у фойдадан кура купрок зарар келтирган булар эди, чунки бундай ишнинг, биринчидан, укувчилар учун зарурати йук, демак у зерикарли ва кераксиз машгулотга айланади. Иккинчидан эса, укувчининг адабиётга, бадиий асарни укиш ва урганишга булган иштиёки суниб, ундан оладиган завки йукка чщади.

• Борди-ю шундай ишга амалий жихатдан киришиладиган булса хам у фойдадан кура купрок зарар келтирган булар эди, чунки бундай ишнинг, биринчидан, укувчилар учун зарурати йук, демак у зерикарли ва кераксиз машгулотга айланади. Иккинчидан эса, укувчининг адабиётга, бадиий асарни укиш ва урганишга булган иштиёки суниб, ундан оладиган завки йукка чщади.