Boshlangich ta`lim

Abedchanova Gulsara Murzabayevna
boshlang'ich sinf o'qituvchisi,
Erdenova Nazgul Babashevna
qozoq tili va adabiyoti o'qituvchisi
maktab - 1 -sonli litsey, Kostanay
"Odamlar o'ylashni to'xtatadilar,
D. Didro
Qozog'istonda ta'lim tizimini modernizatsiya qilish asosan ta'lim tashkilotlari tomonidan yuqori sifatli ta'lim xizmatlarini ko'rsatishni o'z ichiga oladi.
Maktab o'quvchilarining ta'lim muvaffaqiyatlari nafaqat milliy imtihonlar, balki mamlakatdan mustaqil ravishda o'quvchilarning ta'lim yutuqlarining xalqaro qiyosiy monitoring tadqiqotlari bilan belgilanadi.
Qozog'iston Respublikasi ta'limini rivojlantirishning 2011 - 2020 yillarga mo'ljallangan Davlat dasturida qozog'istonlik maktab o'quvchilarining "O'qish va matnni tushunish sifatini o'rganish" xalqaro loyihasida ishtiroki ko'rsatilgan.QIZLAR – TaraqqiyotichidaXalqaroO'qishSavodxonlikO'qish.
Kollokatsiya"O'qish savodxonligi" 1991 yilda xalqaro testlar doirasida paydo bo'lgan.Tadqiqotda PISA"O'qish savodxonligi - odamning yozma matnlarni tushunish va ulardan foydalanish qobiliyati, ular ustida fikr yuritish va o'z maqsadlariga erishish, bilim va imkoniyatlarini kengaytirish va ijtimoiy hayotda ishtirok etish uchun o'qish bilan shug'ullanish qobiliyati.
Kontseptsiyani ochish"O'qish savodxonligi", xulosa qilishimiz mumkinki, o'qishga asosiy ko'rinish sifatida ishonish kerak o'quv faoliyati maktabda maktab bitiruvchilari matnlar bilan to'laqonli ishlash uchun zarur bo'lgan maxsus o'qish ko'nikmalariga ega bo'lishi kerak.
Ilg'or o'quvchi har ikki guruh ko'nikmalariga ega bo'lishi kerak:
to'liq matnga asoslangan holda, matndan ma'lumot olish va uning asosida eng oddiy hukmlarni tuzish qobiliyati:
ma'lumot topish va oddiy xulosalar chiqarish qobiliyati:
matndan aniq ma'lumotlarni toping;
matnga asoslanib, oddiy xulosalar chiqarish; O'qilgan narsalar haqida o'z fikrlashiga asoslangan ko'nikmalar: matn ma'lumotlarini o'quvchining o'z bilimi kontekstida birlashtirish, talqin qilish va baholash ".
muallif tomonidan bevosita ifoda etilmaydigan aloqalarni o'rnatish;
matnning umumiy g'oyasi bilan bog'liq holda ularni talqin qilish;
O'qish savodxonligi darajasi bitiruvchilarning o'qish mustaqilligining sifat xususiyatlari bilan bog'liq boshlang'ich maktab.
Yuqori darajali o'qish savodxonligi o'quvchining keyingi ta'lim bosqichida keyingi o'qishga tayyorligini ko'rsatadi. Bunday talabalarga nutq va kundalik tajriba va bilim chegaralaridan tashqariga chiqmaydigan badiiy va axborot matnlarining xabarlarini tushunish va baholash uchun deyarli yordam kerak emas. Yuqori darajali o'quvchilar yozma ravishda etkazilgan yangi ma'lumotlar, fikrlar, tajribalar yordamida o'z tajriba va bilimlarini kengaytirish va o'zgartirishga imkon beradigan o'qish komponentlarini o'zlashtirishga tayyor.
O'rtacha darajasi matnlarni tushunish o'qish asoslarini hali to'liq o'zlashtirmagan o'quvchilarga xosdir. Matn xabarlarini o'qish va undan o'z qadriyatlarini yaratish uchun ularning barchasi yordamga muhtoj. Bu o'z tajribalariga zid bo'lmagan matnli xabarlarni tushunishga yordam beradi va hayotiy tajribasi va dunyoqarashi ularnikiga zid bo'lgan suhbatdoshlar bilan yozma muloqot va hamkorlikni o'zlashtirishga yordam beradi.
Past darajali matnlarni tushunish talabalarning o'z-o'zini tarbiyalash uchun insonning his-tuyg'ulari, fikrlari va bilimlari haqida yozma muloqot shakllaridan foydalanishda o'qituvchining yordamini qabul qila olmaydi.
Zamonaviy qozoq maktabining eng muhim vazifasi - ta'limda gumanistik tendentsiyalarni rivojlantirish, tilning polikultural funktsiyalarini tiklash. Til ta'limi tizimga kiritilgan liberal ta'lim, uning mohiyati insonni dunyoga bo'lgan munosabatini o'rganishdir. Insonning dunyoga munosabati uning nutqida namoyon bo'ladi.
Mamlakatimizning ochiqligi oshib borayotgani, davlatlararo, siyosiy, iqtisodiy va madaniy aloqalarning rivojlanishi va mustahkamlanishi, hayotning barcha sohalarining baynalmilallashuvi ko'p tillilik jamiyatda haqiqatan ham talabga aylanib borayotganiga yordam beradi. Tillarni bilmaslik kelajak avlodlar madaniyatlar muloqotida to'liq qatnasha olmasligiga olib keladi.
Eng muhim vazifalardan biri zamonaviy maktab- funktsional qobiliyatli odamlarni shakllantirish. Funktsional savodxonlik nima?Funktsional savodxonlik - bu odamning tashqi muhit bilan munosabatlarga kirishishi, unga tez moslashishi va unda ishlash qobiliyati. Funktsional savodxonlik asoslari intensiv o'qitish amalga oshiriladigan boshlang'ich maktabda qo'yiladi. har xil turlari nutq faoliyati- yozish va o'qish, gapirish va tinglash.
Bugungi kunda maktabda o'qish va yozishni o'rgatish faqat ilmiy maqsadlar bilan chegaralanib qolmaydi, u kundalik hayot va ish bilan bog'liq funktsional va operatsion maqsadlarni o'z ichiga olishi kerak. Yangi davlat o'quv dasturi o'qituvchilarni o'quvchilarning funktsional savodxonligini rivojlantirishga qaratadi. Ona tilini o'qitishda matnshunoslikka katta e'tibor beriladi, kommunikativ yondashuv yangilanadi va ko'p madaniyatli muhitning o'ziga xos xususiyatlari hisobga olinadi.
"Til va adabiyot" fanining tsikli dasturida ta'limning turli darajalaridagi "Lingvistik va adabiy kompetentsiya" bo'limida ko'nikmalar va ko'nikmalar takrorlanadi, ularsiz hayotiy muammolarni hal qilishning iloji yo'q:
turli manbalardan ma'lumot olish imkoniyatiga ega bo'lish;
ommaviy axborot vositalari va Internetdan olingan ma'lumotlarni topishni va tanqidiy baholashni o'rganish;
manbalardan foydalana olish va ularga havola qilish;
matn bilan ishlashda turli o'qish strategiyalarini amalga oshirish.
Maktab o'z o'quvchilarini olgan bilimlarini amalda qo'llashga o'rgatishi kerak Kundalik hayot... "O'qish savodxonligi" yo'nalishi bo'yicha o'quv jarayonida alohida o'rinni matn egallaydi. U nafaqat ta'limiy, balki tarbiyaviy vazifalarni ham bajarishga yordam beradi. Shaxsning ma'naviy -axloqiy fazilatlarini shakllantirishda. Badiiy matn izchil nutqni rivojlantirishda mashqlar uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Matnni idrok etish qobiliyatini yaxshilashning asosiy usuli bu matnni tahlil qilishdir.
Hozirgi sharoitda matn bilan ishlashning ko'plab usullari va usullari mavjud. Masalan, munozara, munozara usulini 3 - 4 -sinf o'quvchilari bilan ishlash amaliyotiga kiritish mumkin. Katta yoshda Yoshlik Tavsiya etilgan usul eng qiziqarli, chunki u har qanday suhbatdosh bilan aloqa qilish va muloqotda bo'lish qoidalarini va qoidalariga rioya qilish, suhbatdoshni tinglash, suhbatdoshni muloqotni davom ettirishga rag'batlantirish, o'zgartirish ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi. , agar kerak bo'lsa, nutq xatti -harakati
O'qish savodxonligi g'oyasi rejalashtirilgan natijalardan biri boshlang'ich ta'lim o'quv amaliyotida o'qish ko'nikmalarini shakllantirish usulini tanlash vazifasini qo'yadi.
V zamonaviy yondashuvlar tayyorlashga, ahamiyatigaTa'lim natijasida bolada o'zgarishlar yuz berdi, ular nafaqat hayot tajribasi, balki o'quv jarayonida olgan bilimlari bilan, balki uning faoliyatining tabiati, unga bo'lgan munosabati bilan ham belgilanadi. kognitiv qiziqish darajasi, o'z-o'zini o'qishga va o'z-o'zini tarbiyalashga tayyorligi. Shu bilan birga, bu yoshda bolaning shaxsiyatini rivojlantirishning kommunikativ sohasi asosiy hisoblanadi. U uchun boshqalardan ijobiy muloqot juda muhim. Shu munosabat bilan kommunikativ-faollik yondashuvi dolzarb bo'lib qoladi.o'quv jarayonining shunday tashkil etilishini nazarda tutamizki, bunda o'quvchilarning o'qituvchi bilan faol aloqasi va dars ishtirokchilarining ta'limiy hamkorligi alohida ta'kidlanadi.
3-4-sinflarda o'quvchilar o'qish qobiliyatini rivojlantirganda, dars mazmuni bo'ladi adabiy asar va uning ma'nolari. Kommunikativ-faollik yondashuvini amalga oshirish darsni o'ziga xos mazmun bilan to'ldirish, bajariladigan vazifaga mos keladigan ishni o'zlashtirish texnologiyasi va usullarini tanlash, zarur o'qish ko'nikmalarini shakllantirish orqali ta'minlanadi.
Bu yondashuv talabalarga o'z fikrlarini, fikrlarini, nuqtai nazarlarini erkin ifoda etish hamda hayot bilan bog'lanish imkonini beradi.... Sinfda, shuningdek, shaxsiy tajriba, xijolat, ishonchsizlik bilan bog'liq qiyinchiliklarni engishga yordam beradigan loyiha usuli, taqdimotlarni himoya qilish, kompyuter taqdimotlarini yaratish va namoyish qilish usullaridan foydalanishingiz mumkin. "Fishbone" (fishbone), "Insert", "Baholash oynasi", "Sinkwine" usullaridan foydalangan holda mashg'ulotlarning individual shakli o'quvchilarga hal qilinayotgan muammo nuqtai nazaridan ma'lumotlarni talqin qilish, tizimlashtirish, tanqidiy baholash, tahlil qilishda yordam beradi. va asosli xulosalar chiqarish.
O'quvchilar nutqini rivojlantirishda matn bilan ishlash alohida o'rin tutadi.
Rus tili va adabiyoti darslarida biz quyidagi faol ta'lim strategiyalaridan foydalanamiz:
"Qalin" va "nozik" savollar; Issiq axlat; "Faqat bir daqiqa"; "Uch bosqichli intervyu"; Oltita bosh kiyim; “O'ylab ko'ring! Toping! Ulashing! "; "Tinglik uchligi" va boshqalar.
Bu strategiyalar bolalar bilan mashg'ulotlarda qo'llaniladi, ularni ishlashga, so'z ustida ishlashga undaydi. Biz adabiyotning eng yaxshi namunalaridan foydalangan holda matn bilan ishlaymiz va uni matn, aloqa vositalari, nutq dizayni kabi tushunchalar bilan bog'laymiz.
"Olti bosh kiyim" strategiyasidan asosan matn bilan ishlashda foydalanish mumkin. Bu o'quvchilarning mustaqilligi, o'quv faoliyati jarayonida birgalikdagi ishlarida faolligini ta'minlaydi, tanqidiy fikrlashni rivojlantiradi, matn bilan ishlash madaniyatini o'zlashtirishga yordam beradi.
Bu usulni dars davomida: boshidan oxirigacha qo'llash tavsiya etiladi. O'quvchilar guruhlarga bo'lingan holda, tashkiliy vaqt, psixologik kayfiyat va isinishdan so'ng, sinfga kirish bolalarga quyidagilarni taklif qiladi.