Boshlang'ich sinflarda ekologik tarbiya

Boshlang'ich sinflarda ekologik tarbiya.
Samarqand viloyati Samatqand shahri 14-maktab boshlang'ich sinfo'qituvchisi
Eshonqulova Shahnoza Ibodillayevna.
Annotatsiya:Ushbu maqolada Boshlang'ich sinflarda ekologik tarbiya,ekologiya bo'lgan ijobiy munosabat,ekologiya sohasidagi bilimlarni oshirish,atrof-muhit ifloslanishini oldini olish haqida ma‘lumotlar berilgan.
Kalit so'zlar:Boshlang‘ich sinf,dars jarayoni,ekologik yondashuvlar,ekologik tarbiyala,Yashil maydon,atrof-muhit,tozalik,Kontseptsiya.
Kirish:
Ekologiya va atrof-muhit muammolari hozir ko'p va tez-tez muhokama qilinmoqda. Iqlim o‘zgarishi, suv va havoning ifloslanishi – bu masalalar ommaviy axborot vositalarida muntazam ko‘tarilib kelinmoqda. Biroq, aholining katta qismi bunday muammolardan uzoqlashishni afzal ko'radi. Va buning sababi ekologiya sohasidagi bilimlarning etishmasligi emas, balki bizni o'rab turgan dunyoga daxldorlikni anglash, uning asoslari erta yoshda qo'yilgan. Shu bois bugungi kunda boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining ekologik madaniyatini shakllantirishga bunday e’tibor qaratilmoqda. Bu vazifa mumtoz pedagogika doirasidan tashqariga chiqadi va ommaviy tus oladi.Kontseptsiyaning o'zi juda ko'p qirrali, shuning uchun siz juda ko'p ta'riflarni topishingiz mumkin. Bu yerda gap inson ehtiyojlari va atrof-muhitning mavjudligi tamoyillarining uyg'un kombinatsiyasi haqida ketmoqda. Ekologik madaniyatga ega bo‘lish deganda tabiiy resurslardan oqilona foydalanish, atrof-muhitning ifloslanishi va buzilishining oldini olish talablariga muvofiq harakat qila bilish tushuniladi. Bu nafaqat biologiya, geografiya, kimyo, ekologiya sohasidagi bilimlarni, balki qadriyatlarga oid ko'rsatmalarni, bunday xatti-harakatlarning ahamiyatini anglashni ham talab qiladi. Va bunday ko'rsatmalar erta bolalik davrida qo'yiladi. Kichik maktab o'quvchilarining ekologik madaniyati asoslarini shakllantirish haqida gapirganda, o'qituvchilar ushbu kontseptsiyaga quyidagilar kiradi:
tabiatni muhofaza qilish muammolariga qiziqish;
atrof-muhit, uning rivojlanish tamoyillari haqidagi bilimlar;
tabiatni hissiy idrok etish;
ekologik savodxonlik;
atrof-muhitga munosabatni belgilovchi shaxsiy motivlar.
Bu butun maktab jamoasi uchun murakkab vazifaga aylanadi.Boshlang'ich maktab o'quvchilarining ekologik madaniyatini shakllantirish xususiyatlari.Boshlang'ich sinflar - bu bolaning dunyoqarashini rivojlantirishning muhim davri, uning atrofidagi dunyo haqidagi g'oyalarni jadal to'plash davri. Ushbu segmentda ekologik ta'lim ustuvor pedagogik vazifaga aylanadi. Va uni qayta qurishsiz hal qilish mumkin emas ta'lim jarayoni.Federal davlat ta'lim standarti doirasida boshlang'ich maktab o'quvchilarining ekologik madaniyatini shakllantirishga katta e'tibor qaratilgan. Ekologik komponentni nafaqat maktab o'quv dasturining barcha fanlariga, balki amaliyotga ham kiritish ko'zda tutilgan. darsdan tashqari mashg'ulotlar.Boshlang'ich maktab o'quvchilarining ekologik madaniyatini shakllantirishning maqsadlari aniqlandi:
kognitiv qiziqishni rivojlantirish, atrofdagi dunyoni o'rganish va tushunishga tayyorlik, u bilan ongli munosabatda bo'lishning amaliy ko'nikmalari;
tabiiy va ijtimoiy muhitning yaxlit ko'rinishini yaratish;
atrof-muhitga nisbatan axloqiy me'yorlarga rioya qilishga tayyorlikni tarbiyalash.
Shunday qilib, ekologik ta'limning asosi bir nechta asosiy komponentlarga asoslanadi: qiymat, kognitiv, faollik.
Boshlang'ich maktab o'quvchilarining ekologik madaniyatini shakllantirish usullari
Ekologik ta'lim - bu atrof-muhitga mas'uliyatli munosabatda bo'lishga imkon beradigan bilim, g'oya va ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilgan uzluksiz rivojlanish va tarbiya jarayoni. Boshlang’ich sinf o’quvchilariga ekologik ta’lim berishda qo’llaniladigan texnika va metodlarni tanlashda ekologik madaniyatning ana shu komponentlari hisobga olinadi. Ta'lim jarayoni quyidagi printsiplarga asoslanadi:
kompleks yondashuv (ekologik g'oyalar turli darslarda, shuningdek, maktabdan tashqari amaliyotda belgilanadi);
bolalarni ekologik tarbiyalashda o‘qituvchilar, ota-onalar, jamoatchilik vakillari ishtirok etadilar;
Ishlatiladigan texnologiyalarning xilma-xilligi;bolalarning hissiy ishtiroki.Ekologik ta'limning samarali usullaridan quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin: muammoli suhbatlar va savollar, fanlararo xarakterdagi ijodiy topshiriqlarni amalga oshirish, ekskursiyalar, loyihalarni tashkil etish va boshqalar. Bolalarning nazariy bilimlarini amalda qo'llash mumkinligi muhimdir. Boshlang'ich maktab o'quvchilarining ekologik madaniyatini o'yin orqali shakllantirish alohida yo'nalishdir. Ushbu turdagi ish imkon qadar o'quvchilarning yoshiga mos keladi, bilimlarni ijobiy hissiy ma'noga ega bo'lgan qulay shaklda olish imkonini beradi."Atrofingizdagi dunyo" va ekologik ta'lim.Bolalarni asoslar bilan tanishtirishga imkon beruvchi maktab o'quv dasturining shubhasiz rahbari ekologik bilim, mavzu qoladi " Dunyo". Ko'pgina o'qituvchilar tematik dasturlarga ustunlik berishadi:
"Yashil uy" (A. A. Pleshakov);
"Tabiat va odamlar" (ZA Klepinina);
"Tinchlik va inson" (A. A. Vaxrusheva).
Sanab o'tilgan ishlanmalarda tabiatni muhofaza qilish va hurmat qilish muammolariga katta o'rin berilgan. Materialni tanlash va vazifalarni ishlab chiqishda o'lkashunoslik, faollik, ekologik yondashuvlar kuzatiladi. Boshlang'ich maktab o'quvchilarining ekologik madaniyati asoslarini shakllantirishda qadriyat komponenti muhim rol o'ynaydi. Shu sababli, "Atrofdagi dunyo" mavzusidagi sinfda identifikatsiyalash usuli ko'pincha qo'llaniladi, bu bolaga tabiiy muhit haqidagi o'z g'oyalarini kengaytirishga, jarayonga empatik tarzda kirishga imkon beradi. Buning uchun topshiriqlarni bajarishda bolalarga o'zlarini tabiiy ob'ektning o'rnida ma'lum sharoitlarda tasavvur qilish taklif etiladi. Sinfda faoliyatni o'zgartirish ham rag'batlantiriladi, jumladan: o'yin elementlari, mantiqiy mashqlar, samarali vazifalar, ijodiy ish.Ekologik ta’limda fanlararo aloqadorlik.Boshlang'ich maktab o'quvchilarining ekologik madaniyatini shakllantirish murakkab muammodir. Shuning uchun tabiatga hurmatli munosabatda bo`lishni tarbiyalashda boshlang`ich sinf kursining barcha fanlarining imkoniyatlari va mazmuni ishtirok etadi. Atrofdagi dunyo darslaridan boshlab, kichik maktab o'quvchilarining ekologik madaniyati asoslarini shakllantirish jarayoni sinfda matematika, rus tili, adabiy o'qish bo'yicha davom etadi va sinfdan tashqari mashg'ulotlarda o'z aksini topadi.Estetik tsiklning sub'ektlari (adabiy o'qish, musiqa, san'at) tabiatga munosabat bilan bog'liq axloqiy g'oyalar va yo'nalishlarni, e'tiqodlarni rivojlantirishga yordam beradi.Matematika darslarida bolalar tabiiy ob'ektlarning holatini miqdoriy baholashni o'rganadilar, bu esa ekologik vazifalar bilan katta yordam beradi.Boshlang'ich maktabda texnologiya amaliyotda tabiiy materiallarning xususiyatlari va ulardan tejamkor foydalanish imkoniyatlari bilan tanishish imkoniyatini beradi.Integratsiyalashgan darslar ham samarali, Masalan, adabiy o'qish + atrofingizdagi dunyo. Ular bolalarda atrofdagi voqelik haqida yaxlit tasavvur hosil qiladi, ularni hodisalarning o'zaro bog'liqligini ko'rishga o'rgatadi.Maktab soatlaridan keyin ekologik ta'lim.Sinfdan tashqari ishlar ekologik ta’lim tizimining majburiy elementi hisoblanadi. Boshlang'ich maktab o'quvchilarining sinfdan tashqari soatlarda ekologik madaniyatini shakllantirish samaradorligi turli xil mehnat turlarini uyg'unlashtirish va ular atrofidagi dunyo haqida olingan bilimlarni ijodiy qo'llash imkoniyati bilan bog'liq. Sinfdan tashqari amaliyotda kognitiv, o'yin, mehnat, tadqiqot, loyiha faoliyati birlashtiriladi. Ishning individual, guruhli, ommaviy shakllaridan foydalaniladi.Individual darslar ko'pincha bolalarning tabiat hodisalarini, o'simlik va hayvonlar turlarini kuzatishini, turli tajribalarni o'z ichiga oladi.Guruh ishi atrof-muhit to'garaklari doirasida tashkil etilishi mumkin, bu esa atrof-muhit masalalariga chuqurroq sho'ng'ishni xohlaydigan qiziqqan bolalarni to'plash imkonini beradi.Katta darsdan tashqari mashg'ulotlar(tematik harakatlar, bayramlar, biznes o'yinlari) nafaqat ekologik madaniyatni rivojlantirishga, balki maktab o'quvchilarining muvaffaqiyatli ijtimoiylashuviga ham hissa qo'shadi.Sinfdan tashqari ishlar bunday ish shakllaridan foydalanishga imkon beradi, ularning ijobiy qiymatini ortiqcha baholash qiyin, lekin ularni dars davomida qo'llash qiyin. Bular sayohat o'yinlari, ekskursiyalar, uzoq muddatli tajribalar, ekologik teatr tomoshalari.Ekologik doiralar
kognitiv;
tadqiqot;
amaliy;
ma'lumotli va qiziqarli.
Kognitiv va ko'ngilochar ish sohalarining vazifasi bolalarni jonli va jonsiz tabiatning atrofdagi ob'ektlari, ko'ngilochar muhitda insonning tabiatga ta'siri bilan tanishtirishdir. o'yin shakli... Bu ekologik o'yinlar, bayramlar, namoyishlar, taqdimotlar bo'lishi mumkin.Dizayn va amaliy yo'nalishlar tabiatga hurmatli munosabatni rivojlantirishga yordam beradi. Mehnat faoliyatining elementlari bolaga ekologik muvozanatni saqlashda ishtirok etishni his qilish imkoniyatini beradi: gullar, butalar ekish, maktabni obodonlashtirish, qishda qushlarni boqish.Tadqiqot yo'nalishi mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi, muammolarni ko'rish, o'rganish materiallari, xulosalar chiqarish (kuzatishlar, ekskursiyalar, tajribalar).
Yosh talabalar uchun ekologik loyihalar.
Loyiha faoliyati ta'lim jarayonining ajralmas qismidir. Loyihalarni amalga oshirish ko'p jihatdan yosh o'quvchi shaxsining ekologik madaniyatini shakllantirishga yordam beradi. Tayyorgarlik jarayonida maktab o'quvchilari:
tabiat bilan to'g'ridan-to'g'ri munosabatda bo'lishning hissiy tajribasini olish;
barqaror xulq-atvor qoidalarini qat'iy o'rganish;
atrof-muhitni muhofaza qilish tadbirlarida ishtirok etish.
Atrof-muhitga oid loyihalar ustida ishlash yakka tartibda yoki kichik guruhlarda amalga oshiriladi. Ishning davomiyligi: bir darsdan butun o'quv yiligacha.Shu bilan birga, o'qituvchi moderator lavozimini egallaydi, xushmuomalalik bilan yo'l-yo'riq ko'rsatadi, taklif qiladi, maslahat beradi. Eko-loyihalarning mavzulari bolalarga ularning qiziqishlari va xohishlariga qarab tanlash uchun taklif qilinishi mumkin. Motivatsiya qilish uchun ular o'quvchilarning proksimal rivojlanish zonasi bilan bog'liq bo'lishi maqsadga muvofiqdir. Ishtirokchilarning yoshini hisobga olgan holda, ota-onalarning yordami muhim ahamiyatga ega.
Loyihaning taxminiy yo'nalishlari:
"Uydagi ekologiya" (optimal harorat, namlik, havo tarkibi, energiya tejash parametrlarini o'rganish);
"Shikoyat kitobi" (atrofdagi o'simlik va hayvonot dunyosi vakillari bilan tanishish, ularga tahdid soladigan xavflarni aniqlash);
"Axlat qirolligi" (maishiy chiqindilarni yig'ish, utilizatsiya qilish va qayta ishlashning eng ekologik toza usullarini izlash).
"Qushlarga yordam" aksiyasi
Boshlang'ich maktab o'quvchilarining ekologik madaniyatini shakllantirishning bu usuli allaqachon an'anaviy bo'lib qolgan. Qishlaydigan qushlarga yordam berish bo'yicha harakatlar odatda quyidagi sxema bo'yicha amalga oshiriladi.Maqsadlar: bolalarni mintaqada qishlaydigan qushlarning turlari bilan tanishtirish; qushlarning muammolariga e'tiborni jalb qilish; rivojlanish ijodkorlik va amaliy ko'nikmalar; ekologik madaniyatni rivojlantirish, tabiatga nisbatan inson xatti-harakatlarini baholash qobiliyati.Ishtirokchilar: kichik maktab o'quvchilari ota-onalar va o'qituvchilar bilan birgalikda. Odatda maktab hududi o'tkaziladigan joyga aylanadi. Davomida tayyorgarlik bosqichi bolalar qishlash qushlari haqidagi taqdimotlar va adabiyotlar bilan tanishadilar, ota-onalar uchun ma’lumot varaqalari va eslatmalar tayyorlanmoqda, aksiya ramzlari (gerb, shior) ishlab chiqilmoqda.Asosiy ish - qushlarni oziqlantiruvchilarni to'g'ridan-to'g'ri ishlab chiqarish turli materiallar, bahorgacha ishlatiladigan qushlar uchun oziq-ovqat tayyorlash.Bundan tashqari, aksiya doirasida quyidagilar ham o‘tkazilishi mumkin: rasmlar va tematik hunarmandchilik buyumlari tanlovi, viktorinalar, tomoshalar (she’r o‘qish, topishmoqlar, sahna ko‘rinishlari).Keyin tayyorlangan oziqlantiruvchilar taqsimlanadi maktab bog'i, qushlarni boqish uchun smenalar jadvali tuziladi, ijodiy ko'rgazma tashkil etiladi.Yashil dorixona loyihasi
Xulosa:
Loyiha faoliyati reklama bilan bir qatorda boshlang'ich maktab o'quvchilarining ekologik madaniyatini shakllantirish nuqtai nazaridan ulkan salohiyatga ega. Kognitiv tadqiqot loyihasiga misol sifatida O'simlik dorixonasini ishlab chiqish mumkin. Ishtirokchilar tarkibiga ko'ra, bu jamoaviy loyiha (1-sinf o'quvchilari va ularning ota-onalari), davomiyligi bo'yicha - bu o'rta muddatli:
o'simliklarning dorivor xususiyatlarini o'rganish;
tabiatga hurmatli munosabatni tarbiyalash;
ijodiy va kognitiv faollikni rivojlantirish;
tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish.
Ish jarayonida o'qituvchi bolalarga savol beradi: o'simliklar dori-darmonlarni almashtira oladimi?
Bunga javob berish uchun quyidagi ish turlari qo'llaniladi:
kitob ko‘rgazmasini tashkil etish, dorivor giyohlar uchun ekologik liboslar yaratish, o‘quv filmlarini tomosha qilish;
suhbatlar, maslahatlar, viktorinalar;
muammoli savollarni bayon qilish, kuzatishlar, tajribalar, qo'shimcha ma'lumotlarni qidirish;
dorixonaga tashrif buyurish, rol o'ynash, ekologik bayramni tashkil etish, dorivor o'tlar haqida buklet yaratish.Ikkinchisi odamlarning dunyoqarashini tubdan qayta qurish, moddiy va ma'naviy madaniyat sohasidagi qadriyatlarni buzish va yangi ekologik madaniyatni shakllantirish sharoitida mumkin. Uning his-tuyg'ulari va aqli tabiat bilan munosabatlarining xarakteriga ko'ra rivojlanadi. U quyidagilarni o'z ichiga oladi: tabiiy dunyoga moyillikning hissiy tomoni, ajablanish hissi, ishtiyoq, uning ob'ektlariga nisbatan hissiy ijobiy munosabat, xatti-harakatlar motivlari, biznesga tayyorlik, o'z bilimlarini turli nostandartlarda amalga oshirish qobiliyati.