Boshlang`ich sinfda axborot texnologiyalari

Muammoli vaziyatlar usuli qo’llanilgan o’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi

Ish bosqichlari va mazmuni	F a o l i ya t
	ta’lim beruvchi	ta’lim oluvchi
Tayyorgarlik	Mavzu, muammoli (muammo) vaziyatni tanlaydi, maqsad, natijalar va baholash mezonlarini ifodalaydi, texnologik xaritani, talabalar bilan muammoli vaziyatlarni belgilash va yechishni ishlab chiqadi.
1 – bosqich Muammoga Kirish	Muammoli vaziyatni (muammoni bayon etadi) yaratadi, talabalarni ularni yechishga yo’naltiradi; shu bilan birga ularni ish natijalarini baholash mezonlari bilan tanishtiradi	Guruhlarga bo’linadilar; muammoli vaziyatlar bayon qilingan materiallar bilan tanishadilar
2 - bosqich Muammoga kirish 3 - bosqich. Natijalarni taqdim etish	Muammoni to’g’ri tushunganliklariga ishonch hosil qilish uchun, bir guruhdan ikkinchi guruhga o’tib, munozarani faollashtiradi va zarur bo’lganda maqsadga yo’naltiradi. Talabalarga muammolarni turlicha majmuali hal etish mumkin ekanligini tushuntiradi Diqqat bilan tinglaydilar, savollar beradilar	Ushbu muammoni hal etishning turli imkoniyatlarini guruhlarda muhokama qiladilar, ularni tahlil qiladilar, eng maqbullarini to’adilar, yagona fikrni ifodalaydilar. Natijalarni ma’lum qiladi, boshqa guruh variantlarini muhokama qiladilar
4 - bosqich Umumlashtirish, yakun yasash	Bahosiz va qisqa ravishda muammoni yechishning asosiy va hal etish yo’llarini sanab o’tadi. Muammoli vaziyatni yechish jarayonida qilingan xulosalarga e’tibor qaratadi	Eng maqbullarini aniqlaydilar.

Masalan:
“Ta’lim berish usullarini tanlash” mavzusidagi kirish ma’ruzasidan so’ng, tinglovchilarga quyidagi muammoli vaziyatni jamoaviy yechish vazifasini taklif etish mumkin:
Kuzatuvchi ma’ruzadan so’ng, Sizga darsda faol usullardan bo’lgan keys-stadi, ta’limiy o’yin, aqliy hujumlarni qo’llamadiz deb tanqid qildi. Siz bu bo’yicha nima deysiz? - O’ylab ko’ring. Javob asoslangan bo’lishi kerak.