Бошланғич таълим педагогикаси ва методикаси факулктетлари

кенгашида 
ҳам бу нарса қайд 
этиб
ўтнлдн. 
Ютуқларга қандай эришганимизга 
келсак,
унинг сабаблари 
бир неча. Асосийси 
бизда жамоа
соғлом, меҳнаткаш. Жамоа аъэоларининг деярли ҳам-
маси ўэ касбининг усталари, ўз фанларини бутун ву-
жудлари билан севадилар. Агар мутахассис ўз фани-
ни чуқур билса, уни ўқувчиларга ўргата олади 
ҳам,
уларни қизиқтира олади ҳам. Биа дарсларни таҳлил
этганимиэда ўқитувчига «уни қилмадинг, буни қилииг д
керак» тарзида буйруқ бермаймиз, унинг дарсда қўл-
156
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

лаган усуллари қандай 
натижа берганлиги 
билан
қизиқамиз. Шунга кўра мен ҳам, илмий бўлим муди-
ри ҳам, бошқалар ҳам ўқитувчиларнинг дарсларинп
жуфт-жуфт қилиб, яъни кетма-кет, камида икки дарс-
ни кузатамиз ва амалнй маслаҳатлар берамиэ.
М у х б и р . Уроқ Ҳакимович, шу йил май 
ойида
Тошкентда ўтказилган олимпиадада мактабингиз ва-
киллари биринчи ўринни згаллашди, шу ҳақда гапи-
риб берсангиз.
Д и р е к т о р . Мактабда тўгарак ишларини 
жон-
лан^гиришга ҳаракат қиляпмиз. Маълумки, 
кейинги
йигирма йилликда мактабларда тўгарак иши 
фақат
қоғозда «ривожландр». Амалда 
ўқувчиларимизнинс
ҳам, 
ўқитувчиларнинг 
ҳам бу ишга вақти 
етмади.
Уқувчиларнинг 
қишлоқ хўжалик ишларига 
қаттиқ
банд этилиши оэгина вақтда бутун бир йиллик дастур
материалларини ўтишга мажбур қилди. Энди шароит
бошқача, ўэимизга