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A
ff
ect and Assessment in TEYL
Jelena Mihaljevi
ć
 Djigunovi
ć
 
Faculty of Humanities and Social Sciences 
University of Zagreb, Croatia
The importance of special characteristics of children is often stressed 
in the literature on assessing young language learners, and mention is 
sometimes made of a
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ective characteristics. Research concerning a
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ec-
tive dimensions of assessment has mostly been done on adult language 
learners, while young learners’ feelings about assessment have not been 
systematically investigated.
Based on 
fi
ndings of the existing studies on a
ff
ect and assessing young 
learners (e.g., Aydin, 
; Boyle & Charles, 
; Hasselgreen, 
; Mi-
haljevi
ć
Djigunovi
ć
, 
; Nikolov , 
), it may be fair to say that a
ff
ect 
permeates assessment, and potentially has a considerable impact on the 
process as well as outcomes of assessment. 
In this talk my focus will be on the role of attitudes, motivation, anxi-
ety and self–concept in assessment of young EFL learners. I will be looking 
into the relationship of these a
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ective learner characteristics and assess-
ment policies, practices and outcomes, and will be drawing on studies car-
ried out in di
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erent socio–educational contexts. Reference will be made 
to teacher beliefs, curricular aims and parents’ expectations, Relying on 
insights from both quantitative and qualitative research data, I will try to 
show that in case of young learners the relationship of a
ff
ect and assess-
ment is, 
fi
rst of all, highly complex: it involves interaction of a number of 
individual and contextual factors. I will also try to show that this relation-
ship is not stable, but changes over time and should be considered highly 
dynamic as well. Implications for future research as well as implementa-
tion of assessment which would take into account the a
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ective dimensions 
will also be discussed.

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