Bolaning rivojlanish kartasi
Download 55,24 Kb.
|
Bolaning rivojlanish kartasi
III... OPPD ning rejalashtirilgan natijalari bo'yicha bolaning erishgan yutuqlari to'g'risida qisqacha ma'lumot (BOLA RIVOJLANISHINING ShAXSIY DINAMIKASI (TREEKTORIYASI)) -2.11.1., 3.2.3-betlar. FSES DO
* bolaning ota-onalari (qonuniy vakillari) tomonidan baholanadi
Tavsiyalar _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________ O'qituvchi-psixolog imzosi, imzo nusxasi _____________________________ Imzo, deputat imzosini parolini hal qilish. Bosh suv resurslarini boshqarish bo'yicha ________________________________ Ta'lim muassasasi rahbarining imzosi, imzosini dekodlash _______________________________
Munitsipal byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi Kirillovskiy bolalar bog'chasi №36
Familiyasi Ism Tug'ilgan kun Uy manzili 2016-2017 yillar g. Oila mutaxassislari va bola Guruh tarbiyachilari: Zemskova Irina Sergeevna, Musiqiy direktor Hamshira Bolalar bog'chasi mudiri Haqida umumiy ma'lumot bola Bola 2014 yil sentyabr oyida bolalar bog'chasiga qabul qilingan. Bungacha men bolalar bog'chasiga borganman…. Oilaviy xususiyatlar Oila tarkibi to'liq Oilaviy turdagi moddiy ta'minot Ish joyi
Ota: Ish joyi
Boshqa oila a'zolari: Oilaviy aloqa To'liq ismi Yoshi O'qish joyi Ta'lim bilan kim shug'ullanadi bolam: ota-onalar Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarning tabiati - hamkorlik (o'zaro hurmat munosabatlari, quvonch va qayg'u qo'shma tajribasi) Keng qamrovli diagnostika natijalari bola Oila (ekspert kuzatuvlari).Oila farovon, ota-onalar axloqan barqaror, ularda tarbiya madaniyati bor. Ota-ona bilan farzand o'rtasida o'zaro hurmat munosabatlari mavjud. Bola: Aleksey Tarbiyachilarning pedagogik diagnostikasi guruhlar: * nutq nuqsonlar bilan ishlab chiqilgan, past darajadagi xotira, yangi narsalarga qiziqish har doim ham mavjud emas; * tasvirlarning ijodiy o'zgarishi, improvizatsiya qobiliyatining o'rtacha darajasi; * rivojlanish hissiy qobiliyat zaif; * o'rganish qobiliyatining pastligi; * zaif rivojlangan qo'l motorikalari; * kattalardan doimiy yordam kutib, * har doim ham mustaqil emas.
Musiqiy direktor Zaif musiqiy qobiliyatlarga ega. Uning intonatsiyasi toza, kuchsiz emas ritm tuyg'usini rivojlantirdi... Lyosha hissiy jihatdan sezgir, musiqiy faoliyatga qiziqish, unga qo'shilish istagini ko'rsatadi. Barcha taklif qilingan vazifalarni faol ravishda bajaradi. Psixologik diagnostika Alyosha - do'stona va do'stona, ijobiy munosabatda bo'lgan, tengdoshlari va o'qituvchilari bilan aloqa o'rnatadigan bola. Rivojlanish aql yoshga to'g'ri kelmaydi norma: e'tibor o'zboshimchalik bilan, kattalarning ko'rsatmalarini tushunish darhol emas, kambag'al bolaning faol nutqi rivojlangan, nutq nuqsonlari, so'z boyligi yomon. Atrofdagi dunyo sohalarida past darajadagi xabardorlik, nedensel munosabatlarni o'rnatishni, tahlil qilishni, asosiy narsani ta'kidlashni bilmaydi. Bola zaif rivojlangan tasavvur, mimika, imo-ishoralar, nutqdan zaif foydalanish. Kognitiv faoliyat o'rtacha: rasm chizishni yaxshi ko'radi, mantiqiy vazifalarni bajarishni yoqtirmaydi, aytib bering rasm... Harakatlarni yaxshi muvofiqlashtirish, qo'pol va nozik vosita mahoratlari. Alyosha o'z xatti-harakatlarida qoidalar va ijtimoiy me'yorlarga rioya qilishga intiladi. U kattalar uni qanday qadrlashidan xavotirda, ularning umidlarini qondirishga harakat qiladi. Davom etish uchun maxsus ishlarni bajarish kerak rivojlanish musiqiy rahbar, tarbiyachilar, ota-onalarning sa'y-harakatlarini birlashtirgan bolaning qobiliyatlari.
maqsad individual marshrut: grammatik jihatdan to'g'ri nutqni shakllantirish, uni faollashtirish va boyitishga hissa qo'shish. Vazifalar individual marshrut: 1. Aloqa aloqalarini rivojlantirish, grammatik jihatdan to'g'ri dialogik va monologik nutq; 2. faol so'z boyligini boyitish bola; 3. nutq ijodkorligini rivojlantirish; 4. rivojlanish nutqning tovushli va intonatsion madaniyati, fonematik eshitish; 5. kitob madaniyati, bolalar adabiyoti bilan tanishish; bolalar adabiyotining turli janrlari matnlarini tinglab tushunish; 6. ovozli analitik-sintetik faoliyatni savodxonlikka o'rgatishning zaruriy sharti sifatida shakllantirish. 7. mustaqil ijodiy faoliyatni amalga oshirish; Guruh tarbiyachilarining bola bilan ishlashi sana Shaxsiy ish Mustaqil ishlash Ota-onalar bilan ishlash Sentyabr - Uchun mashqlar rivojlanish fonemik eshitish va rivojlanish artikulyatsion apparati: "Orkestr",
Talaffuz
til burmalari, artikulyatsion gimnastika Boshqa bolalar bilan o'ynash uchun sharoit yaratish "Orkestr", "Qanday tovushlar?" (musiqiy asboblar, sumka yoki quti) (kartoteka raqami 4, №5) So'z boyligini boyitish. Leksik material: Ob'ektlarni bildiruvchi so'zlar; Ob'ektlarning fazilatlari va xususiyatlarini bildiruvchi so'zlar; Har xil harakatlarni ko'rsatadigan so'zlar O'yin « Rasm - savat» ,
. Nutq burchagida didaktik material bilan o'yinlar uchun sharoit yaratish (o'yin uchun didaktik materialni joylashtiring "Bir so'z bilan nomlang" va To'liq so'zni toping) So'z boyligini boyitish uchun o'yinlarni tavsiya eting "Kelinglar oshxonadan so'z qidiramiz" fevral mashqlari qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Qo'l va barmoqlarning o'z-o'zini massaji, dantellarni bog'lash, tugma va qulflarni mahkamlash, teginish orqali narsalarni tanib olish, plastilindan modellashtirish, Barmoqlar orasidagi qalamni qirralar bilan aylantirish uchun shartlar yarating nozik vosita mahoratini rivojlantirish (tugmachali qo'lqoplar, qovurg'ali qalamlar, plastilin, iplar va boshqalar) Uyda massaj to'pi bilan o'zingizni massaj qilishni tavsiya eting. Mart, aprel Rivojlanish og'zaki ijod ertakchini o'ynash; Deformatsiyalangan so'zlar; "Oyatni davom eting"; "Bir nechta qo'llarda rasm chizish" "Ertak haqida noto'g'ri ma'lumot berish"; "Ichkarida ertaklar" "Ertaklardan salat"; « Stol ustidagi kartalar» "Boshi va oxiri" O'yinlar uchun sharoit yaratish "Hikoyalar to'qish"; "Nega?" O'yini Bolalar nima uchun bolalar bog'chasiga muhtoj? Ota-onalarmi? O'qituvchilarmi? Boshqa xodimlarmi? Ammo Mit Mom Alyosha tavsiyasi bilan texnika taklif qilgan datsii J. Rodari rivojlanish bolalarning og'zaki ijodi. May Grammatik ko'nikmalarni shakllantirish bo'yicha mashqlar. Muammolar bo'yicha matnni qayta yozish
O'yin "Bitta - ko'p", "Buzilgan o'yinchoqlarni tuzatish", "Hayvonni boqing", "Kim ko'proq kuzatuvchan", "Gapni to'ldiring", "Keling, sharbat tayyorlaymiz" Nutq burchagiga hikoyalarni joylashtiring rasmlar o'yinlar uchun hikoya va didaktik material tuzish "Hayvonni boqing"va boshqalar Ota-onalarga maslahat bering kartoteka so'z yaratish ko'nikmalarini shakllantirish uchun o'yinlar va mashqlar (karta fayli raqami 2) Tarbiyachilarning bola bilan ishlashining kutilgan natijasi Amalga oshirilgan ishlar natijasida umumiy intellektual ko'nikmalar ortdi, faol so'z boyligi boyidi bola, nutq ijodkorligini rivojlantirish, tengdoshlari bilan muloqot qilish qobiliyatlarini o'zlashtirish, rivojlanish nutqning tovush va intonatsiya madaniyati, izchil nutqni rivojlantirish. Dinamika rivojlanish(Sentyabr, oktyabr): monitoringning boshlang'ich bosqichida fonemik eshitish ko'rsatkichlari past darajada bo'lgan, ya'ni 3-5 tovushning tovush ko'payishi buzilgan. Nutq, mimika va pantomima so'zsiz edi. Tovushlarni farqlashdagi xatolar mahalliy til... Keyin individual o'qituvchi bilan darslar va tavsiyalar, ko'rsatkichlar bo'yicha ota-onalarning ishi rivojlanish fonemik eshitish yaxshilandi, ya'ni 2-3 tovushning talaffuzi buzildi. Bola juda ifodali nutq, mimika va pantomimaga ega.
Maktabgacha yoshdagi bolani individual rivojlantirish xaritasini (CID) yaratish bugungi kunda juda muhimdir, chunki Maktabgacha ta'lim standarti o'quv jarayonini individualizatsiya qilish talablarini ilgari suradi. Ta'lim jarayonida paydo bo'lgan turli xil ta'lim dasturlari parametrlarni ta'kidlashni talab qiladi umumiy xususiyatlar ta'limning bir bosqichidan ikkinchisiga o'tishda bola. Bolaning individual rivojlanish jadvali - maktabgacha ta'lim muassasasida o'qiyotgan bolaning rivojlanish dinamikasining asosiy ko'rsatkichlarini o'z ichiga olgan hujjat.Kartadan foydalanish maqsadi - o'quvchining individual jismoniy, shaxsiy xususiyatlarini bir hujjatda aniqlash va umumlashtirish, dastur materialini o'zlashtirish va natijada, 17-sonli "Zvezdochka" MBDOU o'quv jarayoni doirasida individual ta'lim yo'nalishini (XMM) loyihalash. Shaxsiy rivojlanish kartasi o'quvchi maktabgacha ta'lim muassasasiga qabul qilinganidan keyin bir marta ishga tushiriladi va har bir o'quvchi uchun bolalar bilan bog'chaga tashrif buyurgan davr mobaynida bola bilan tarbiyaviy va axloqiy tuzatish ishlarini olib boradigan mutaxassislar tomonidan to'ldiriladi. Xaritada o'quv yilining boshi va oxiridagi rivojlanish ko'rsatkichlari, individual rivojlanish yo'nalishini loyihalash bo'yicha mutaxassislarning tavsiyalari keltirilgan, bu esa bolani rivojlantirish uchun psixologik-pedagogik yordam yaratish muammosini hal qiladi. Psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash samaradorligi bolalar bog'chasida bolalarni tarbiyalash, tuzatish va rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratish uchun o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari o'rtasida yaqin o'zaro aloqalarni tashkil qilishda yotadi. Psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlashning asosiy maqsadini amalga oshirish uchun biz individual rivojlanish xaritasi tuzilishini ishlab chiqishda harakat qilgan yagona axborot makonini, ma'lumot almashinuvini ta'minlashimiz zarur. Pedagogik diagnostika natijasida olingan ma'lumotlar o'qituvchilarning maktabgacha yoshdagi bolalar bilan keyingi faoliyatini muvofiqlashtirishi kerak. O'qituvchilar va mutaxassislarning maxsus nazorati ostida past va past ko'rsatkichlarni ko'rsatgan bolalar bo'lishi kerak yuqori daraja har qanday ta'lim yo'nalishlarini rivojlantirish. Ushbu bolalar bilan ishlash uchun pedagogik diagnostika jarayonida aniqlangan, ularning rivojlanishiga individual yondoshishni talab qiladigan bolaning nuqsonlari yoki maxsus qobiliyatlarini to'g'irlash uchun bolaga individual ta'lim yo'nalishini qurish mantiqan to'g'ri keladi. Pedagogik diagnostika kuzatish, o'yin yoki suhbat orqali amalga oshiriladi. Tekshiruv xayrixohlik muhitida o'tishi muhim: bolani rag'batlantirish va hissiy qo'llab-quvvatlash kerak. Bundan tashqari, barcha bolalarning natijalari guruhning umumlashtirish jadvalida qayd etiladi. Olingan natijalarni tahlil qilish ma'lum bir guruhdagi bolalarning rivojlanish darajasini ko'rish va umuman guruh uchun tuzatish va rivojlanish dasturlarini ishlab chiqishga imkon beradi. Kartani to'ldirish uchun o'qituvchiga maxsus vaziyatlarni tashkil qilish kerak emas. O'qituvchi allaqachon bolaning ma'lum bir qiyofasini shakllantirgan deb taxmin qilinadi va baholashda u ma'lum bir kuzatuv vaqtida to'plangan ma'lumotlardan foydalanadi. Agar tarbiyachi baholashda shubha qilsa, u holda bolani bepul faoliyatning ayrim turlarida qo'shimcha ravishda kuzatishi kerak. O'qituvchi tomonidan ularni to'ldirish uchun taklif qilingan shakllar, natijada xaritada guruhdagi barcha bolalar rivojlanishining umumiy surati va undagi har bir bolaning o'rni to'g'risida ma'lumot berishga qaratilgan. Ya'ni, o'qituvchi ma'lum bir maktabgacha yoshdagi bolaning tashabbusining turli yo'nalishlarini rivojlantirish yosh darajasiga to'g'ri keladimi-yo'qligini bilib oladi. 1. bola bog'chaga kirganda va maktabni tugatguniga qadar olib borilganda tugatilishi kerak. 2. To'ldirishdakartalar barcha maktabgacha tarbiyachilar qatnashadilar. 3. Tashxis, sog'liqni saqlash guruhi,jismoniy madaniyat guruhi, jismoniy rivojlanish bolaning tibbiy ma'lumotnomasi ma'lumotlariga ko'ra ko'rsatiladi. 4. Maktabgacha ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalarini baholash maktabgacha ta'lim muassasasida qabul qilingan diagnostika bahosiga muvofiq ko'rsatiladi. (nazorat) 5 ballik tizimda: 1 ball - bola barcha baholash parametrlarini bajara olmaydi, kattalarning yordamini qabul qilmaydi; 2 ball - bola kattalar yordamida ba'zi baholash parametrlarini bajaradi; 3 ball - bola kattalarning qisman yordami bilan barcha baholash parametrlarini bajaradi; 4 ball - bola mustaqil ravishda va kattalarning qisman yordami bilan barcha baholash parametrlarini bajaradi; 5 ball - bola barcha baholash parametrlarini mustaqil ravishda bajaradi.
5. O'rtacha barcha olingan ma'lumotlar asosida ko'rsatiladi. Shartli belgilar: n.g. - yil boshi beri. - yil oxiri MBDOUga qabul qilingan sana № 17 "Zvezdochka" __________________________________________________________________ Bolaning rivojlanish darajasini baholash mezonlari: yuqori (B), o'rta (C), past (H) Rivojlanish ko'rsatkichlari 2 Dastlabki guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili 1 Kichik guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili 2 Kichik guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili O'rtacha guruh
20 ___- 20 ___ o'quv yili Katta guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili Tayyorgarlik maktab guruhiga 20 ___- 20 ___ o'quv yili kuz bahor
kuz bahor
kuz bahor
kuz bahor
kuz bahor
kuz bahor
Bolaning sog'lig'i Doktor, bosh hamshira Tashxis
Sog'liqni saqlash guruhi Jismoniy rivojlanish 2. Maktabgacha ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalarini baholash "Jismoniy rivojlanish" PA Uchun o'qituvchi jismoniy madaniyat Jismoniy tayyorgarlik Asosiy harakatlarning sifati
O'yin faoliyati Ish OOZH va OBZH Tengdoshlar va kattalar bilan muloqot Rivojlanish ko'rsatkichlari 2 Dastlabki guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili 1 Kichik guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili 2 Kichik guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili O'rtacha guruh
20 ___- 20 ___ o'quv yili Katta guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili Tayyorgarlik maktab guruhiga 20 ___- 20 ___ o'quv yili kuz bahor
kuz bahor
kuz bahor
kuz bahor
kuz bahor
kuz bahor
"Kognitiv rivojlanish" nodavlat notijorat tashkiloti Tarbiyachi FEMP
Kognitiv tadqiqot (loyiha) faoliyatini rivojlantirish Ijtimoiy-madaniy qadriyatlarga kirish (dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish) Tabiat dunyosi bilan tanishish
Nutqni rivojlantirish Badiiy adabiyotni idrok etish
tovush talaffuzi nutqning grammatik tuzilishi so'z boyligi izchil nutq fonematik in'ikos Rivojlanish ko'rsatkichlari 2 Dastlabki guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili 1 Kichik guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili 2 Kichik guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili O'rtacha
guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili Katta guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili Tayyorgarlik maktab guruhiga 20 ___- 20 ___ o'quv yili kuz
bahor kuz
bahor kuz
bahor kuz
bahor kuz
bahor kuz
bahor "Badiiy va estetik rivojlanish" PA Tarbiyachi Chizish
Kalıplama Ilova
Konstruktiv-model faoliyati Musiqiy direktor Musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish Musiqiy va ritmik harakatlarning rivojlanishi
Bolaning guruhdagi sotsializatsiyasi diqqatni rivojlantirish idrokni rivojlantirish fikrlashni rivojlantirish
xotirani rivojlantirish o'z-o'zini hurmat nozik vosita mahoratini rivojlantirish Maktabga tayyorgarlik Rivojlanish ko'rsatkichlari 2 Dastlabki guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili 1 Kichik guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili 2 Kichik guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili O'rtacha guruh
20 ___- 20 ___ o'quv yili Katta guruh 20 ___- 20 ___ o'quv yili Tayyorgarlik maktab guruhiga 20 ___- 20 ___ o'quv yili kuz bahor
kuz bahor
kuz bahor
kuz bahor
kuz bahor
kuz bahor
Quyidagi yo'nalishlar bo'yicha qo'shimcha ta'lim: Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari: Nutqni rivojlantirish "Nutq" to'garagi Badiiy va estetik rivojlanish "Bizning yulduzlar" vokal-xoreografik studiyasi Jismoniy rivojlanish "Delfin" suzish havzasidagi mashg'ulotlar
Nazariy ma'lumotlar Psixologiya - bu ajoyib fan. Shu bilan birga u yosh va eng qadimiy fanlardan biri. Antik davr faylasuflari allaqachon zamonaviy psixologiya bilan bog'liq muammolarni aks ettirganlar. Ruh va tana o'rtasidagi munosabatlar, idrok, xotira va fikrlash masalalari; ta'lim va tarbiya masalalari, hissiyotlar va odamlarning xulq-atvori motivatsiyasi va boshqa ko'plab masalalar olimlar tomonidan birinchi fikr maktablari paydo bo'lganidan beri paydo bo'lgan. Qadimgi Yunoniston miloddan avvalgi 6-7 asrlarda. Ammo qadimgi mutafakkirlar zamonaviy ma'noda psixolog bo'lmaganlar. Psixologiya fanining tug'ilgan kunining ramziy sanasi 1879 yil, Vilgelm Vundt Leypsig shahrida Germaniyada birinchi eksperimental psixologik laboratoriyani ochgan yil hisoblanadi. O'sha vaqtgacha psixologiya spekulyativ fan bo'lib qoldi. Va faqat V. Vundt psixologiya va eksperimentni birlashtirish erkinligini qo'lga kiritdi. V.Vundt uchun psixologiya ong haqidagi fan bo'lgan. 1881 yilda laboratoriya asosida eksperimental psixologiya instituti ochildi (hozir ham mavjud), u nafaqat ilmiy markaz, balki psixologlarni tayyorlash xalqaro markaziga ham aylandi. Rossiyada eksperimental psixologiyaning birinchi psixofiziologik laboratoriyasini V.M. Bekxterev 1885 yilda Qozon universiteti klinikasida. Download 55,24 Kb. Do'stlaringiz bilan baham:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha
yuklab olish