Bolalarning kommunikativ nutqiy kompetensiyalarni rivojlantirish Quvvatova Mohira Hikmatullayevna Termiz davlat universiteti Maktabgacha ta’lim metodikasi Kafedrasi o’qituvchi Alisherova Sharofat Zafar qizi Maktabgacha ta’lim yo’nalishi

Bolalarning kommunikativ nutqiy kompetensiyalarni rivojlantirish
Quvvatova Mohira Hikmatullayevna
Termiz davlat universiteti
Maktabgacha ta’lim metodikasi
Kafedrasi o’qituvchi
Alisherova Sharofat Zafar qizi
Maktabgacha ta’lim yo’nalishi
2-kurs talabasi
Annotatsiya: Bolalarning nutqiy muloqotlarini va u orqali nutqiy kompetensiyalarini qanday rivojlantirish haqida bilib olishimiz mumkin.
Kalit so’zlar: Muloqot, individual, ehtiyoj, faollik, kommunikativ, kognitiv, adekvat, kontekst,
Muloqot - bu ijtimoiy faoliyatning birinchi turi, uning yordamida bola o'zining individual rivojlanishi uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni oladi. U bilim va ko'nikmalarni egallash uchun vosita bo'lib xizmat qiladi; shaxsning qobiliyatlarini, xarakterini, shaxsiy fazilatlarini shakllantiradi va rivojlantiradi. "Agregatda shaxs bo'lgan va shaxsiy xususiyatlarni o'zgartiradigan hamma narsa muloqot orqali yuzaga keladi va muloqot uchun mo'ljallangan."
Erta yoshdan boshlab shaxsning kommunikativ fazilatlari rivojlanadi va shakllanadi: muloqotga bo'lgan ehtiyoj, faollik, shaxslararo munosabatlarni o'rnatish imkoniyati. Bolaning keyingi rivojlanishi ko'p jihatdan bolaning nutqini shakllantirishda genetik jihatdan boshlang'ich va asosiy bo'lgan kommunikativ funktsiyani o'z vaqtida va sifatli rivojlanishiga bog'liq (L.S.Vygotskiy, A.V.Zaporojets, A.N.Leontyev, A.A.Lisina, A.R.Luriya va boshqalar). .
Bolaning aqliy rivojlanishi, uning kommunikativ faolligini shakllantirishning hal qiluvchi sharti - bu bolaning atrofidagi odamlar bilan o'zaro munosabati, kattalarning unga shaxs sifatida munosabati, ularning kommunikativ ehtiyojning rivojlanish darajasini hisobga olish. rivojlanishning ma'lum bir bosqichida bolaning erishgan muloqoti.
Og'zaki muloqotni tahlil qilishning uslubiy sxemasi muloqot va nutqni faol aniqlashdir. L.S.ning asarlarida. Vygotskiy va A.N. Leontyev ko'rsatadiki, ob'ektiv faoliyat - bu inson faoliyati, bu jarayonda uning yuqori aqliy funktsiyalari, shu jumladan kommunikativ va lingvistik qobiliyatlari shakllanishi sodir bo'ladi.
Til qobiliyati til tizimining so‘zlovchi ongida aks etishi, tilni o‘zlashtirishda ko‘nikma va malakalarning jadal shakllanishiga yordam beradigan tug‘ma shart-sharoitlar, individual xususiyatlar asosida shakllangan nutqiy ko‘nikma va malakalar majmui sifatida qaraladi. tizimi (M.K.Kabardov, 1985). Til qobiliyati dinamik, funktsional tizim sifatida, shu jumladan lingvistik elementlar va ularni ishlatish qoidalari, murakkab tuzilishga ega bo'lib, til tizimini o'zlashtirishning tug'ma shart-sharoitlari va ushbu qobiliyatni optimal yoshda amalga oshirishga imkon beradigan ijtimoiy shartlar bilan bog'liq.
Muloqot qobiliyati yoki faoliyat sifatida muloqotni tashkil qilish imkoniyati sifatida odamlar o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayonida ijtimoiy shakllanadi, insonga muloqot aktini samarali qurish, og'zaki va og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlarni o'z maqsad va vazifalariga adekvat tashkil etish imkonini beradi. O‘yladi S.L. Rubinshteyn har doim u yoki bu muloqot darajasida (dialog, polilog va boshqalar) faqat shaxs yoki bir guruh shaxslar tomonidan amalga oshiriladigan faoliyatning boshlang'ich ijtimoiyligi haqida M.M. Baxtina: "Bo'lish - muloqot qilish demakdir".
Muloqot qilish qobiliyati yoki kommunikativ qobiliyat, u asos bo'lgan va ularsiz mavjud bo'lolmaydigan uchta komponentni o'z ichiga oladi: motivatsion ("Men muloqot qilishni xohlayman"); kognitiv ("Men qanday muloqot qilishni bilaman"); xulq-atvor ("Men muloqot qila olaman"). Birinchi komponent, "istak sohasi" muloqotga bo'lgan ehtiyojni o'z ichiga oladi, bu bolaning boshqalar bilan aloqa qilish istagini belgilaydi. Muloqotga bo'lgan ehtiyojning yo'qligi yoki etarli darajada rivojlanishi fiziologik va psixologik kasalliklar bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Kommunikativ qobiliyatning ikkinchi komponenti (bilim sohasi) bolaning samarali muloqot normalari va qoidalari haqida qanchalik tasavvurga ega ekanligi bilan belgilanadi. Muloqot qoidalari haqida bilimning etishmasligi, ularni haqiqiy muloqotda amalga oshira olmaslik bolaning boshqa bolalar bilan aloqa o'rnatishda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarini aniqlaydi; konflikt, tajovuzkorlik, uyatchanlik, izolyatsiya va boshqalar Kommunikativ qobiliyatning uchinchi (xulq-atvor) komponenti ("mahorat sohasi") asosiy muloqot qobiliyatlarini o'z ichiga oladi.
Kommunikativ rivojlanish - nutqiy fikrlash faoliyatining rivojlanishi, bu erda til aqliy rivojlanish vositasidir, til yordamida bola boshqa odamlar bilan muloqot qiladi. Kommunikativ rivojlanish kommunikativ retseptiv-ishlab chiqarish faoliyatining shakllanishi bilan bog'liq bo'lib, unda odam boshqa odamlar bilan muloqot qilish jarayonida kommunikativ, nutq vazifalarini hal qiladi (I.A.Zimnyaya, 1999 va boshqalar).
Kommunikativ rivojlanishni ko'rib chiqish bolaning ijtimoiy rivojlanishining umumiy kontekstida, ijtimoiy rivojlanishning umumiy holatining xususiyatlarini va uning boshqa odamlar bilan o'zaro munosabati shartlarini, ya'ni muloqotni hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak. Shunday qilib, T.S. Putilovskaya (1983), bolaning nutqiy fikrlash faoliyatining yoshga bog'liq xususiyatlari, uning "nutq yoshini" belgilaydi, sub'ektning kommunikativ faoliyatining xususiyatlarini oldindan belgilaydi va uning "kommunikativ yoshi" ni belgilaydi.
Tadqiqotimizning maqsad va vazifalaridan kelib chiqib, kommunikativ faoliyatning tarkibiy qismlarini hisobga olgan holda maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqotni rivojlantirishning asosiy bosqichlariga alohida e'tibor qaratish lozim (M.I. bu jarayonga ko'ra.
O'zining rivojlanish jarayonida inson bir qator tashqi sharoitlar va ichki shartlar mavjud bo'lganda muloqot sub'ektiga aylanadi. Kommunikativ faoliyatning asosiy ichki sharti va ayni paytda manbasi muloqotga bo'lgan ehtiyojdir (L.I.Bojovich, L.S.Vygotskiy, L.N.Galiguzova, A.V.Zaporojets, A.A.O.Smirnova va boshqalar).
Muloqotga bo'lgan ehtiyoj in vivo "kattalar-bola" ijtimoiy-psixologik quyi tizimi doirasida shakllanadi, unga "bola-bola" quyi tizimi rivojlanishning keyingi bosqichlarida bog'lanadi. Ularning umumiyligi mikro muhitni tashkil etadi, bunda rivojlanishning ijtimoiy holati "ma'lum bir yosh uchun o'ziga xos, o'ziga xos, bola va uning atrofidagi voqelik, birinchi navbatda ijtimoiy o'rtasidagi eksklyuziv, o'ziga xos va takrorlanmas munosabatlar" sifatida amalga oshiriladi.
Bolalarning boshqa odamlar bilan munosabatlarining tabiati ular bilan muloqot qilish bolaning kommunikativ ehtiyojining rivojlanish darajasiga qanchalik mos kelishiga bog'liq. Agar kattalar yoki tengdoshlar bilan muloqot qilishda kommunikativ ehtiyojning mazmuni qondirilsa, bola o'z sherigiga minnatdorchilik va hamdardlikni his qiladi, bola bilan aloqada bo'lishni talab qiladigan boshqa odamlar bilan emas, balki u bilan muloqot qilishni afzal ko'radi. yo qodir bo'lganidan ko'p, yoki juda kam (S. Kornitskaya, E.O.Smirnova, R.K. Tereshchuk va boshqalar).