Bolalar psixologiyasi fanidan maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqatchanlik sifatlarini shakllantirish mavzusida bajarilgan

3.Bolalarda o`zaro muloqot jarayonining o`ziga xos xususiyatlari.

Bolaning rivojlanishida uning boshqa bolalar bilan bo‘ladigan muloqati muhim ahamiyatga egadir. Tengdoshlariga bo‘lgan qiziqishlari bolada kattalarga bo‘lgan qiziqishidan biroz keyinrok bir yoshning oxirlarida paydo bo‘ladi, biroq u borgan sayin, ayniqsa, bog‘cha yoshi davrida mustahkamlanib boradi.

4-5 yoshli bola uchun eng og‘ir jazo - bu uni o‘z tengdoshlari bilan

muloqotda bo‘lishidan maxrum etishdir. Bolalar guruhiga tushib qolgan davrdan boshlab bolaning individual rivojlanishini uning "bolalar jamiyati" a’zolari bilan bo‘lgan munosabatlarini hisobga olmay ko‘rib chiqish va o‘rganish mumkin emas.

YA.A.Kamenskiy bog‘cha yoshidagi bolalar guruhini odamlar ijtimoiy birligining ilk pog‘onasi, "kurtagi" deb hisoblaydi. Bolalar o‘z tengdoshlari jamoasiga intiladilar. Biroq, har doim ham ular tengdoshlari bilan ijobiy munosabatlar o‘rnatishga erishavermaydilar. Ba’zi bolalar guruhda ancha faol bo‘lib, o‘zlarini go‘yo "suvdagi baliqday" his etadilar. Ayrimlari anchagina noqulaylikni, o‘zlariga nisbatan ishonchsizlikni, boshqalarga tobelikni his etadilar. Nega shunday? Tengdoshlar bilan bo‘lgadigan ijobiy munosabatlar bolada birdamlik hissini kuchaytirib, uning guruhga qattiq bog‘lanib qolishiga sabab bo‘ladi. Biroq, ijobiy munosabatlarning yo‘qligi bolani tushkunlika solib, uni xavotirlanuvchi yoki agressiv qilib qo‘yishi mumkii. Bu esa unda bolalarga, umuman, odamlarga nisbatan salbiy munosabatni shaklantirishi, ularni yakkalanuvchanlikka moyil qilib qo‘yishi ham mumkin.¹⁵

Ko‘p bolali oilalarda o‘tkazilgan tadqiqotlar shuni ko‘rsatadiki, bola shaxsining rivojlanishiga aka-ukalari, opa - singillar ham kuchli ta’sir ko‘rsatadi. Aka-ukalar va opa - singillar bolaga eng yaqin bo‘lgan mikromuhit tarkibiga kirib, unda markaziy o‘rinni egallaydi. Ba’zi tadqiqotchilar, hatto, shunday fikrdaki, oila azolarining soni ko‘paygan sari bolalarga ota-onaning ta’siri susayib, aka-ukalar opa-singillar ta’siri kuchayib boradi. Katta akalari va opalari davrasida bola o‘zini emotsional himoyalanganday his qiladi. Aka-opalar esa o‘zlarini mehribonlik his-tuyg‘ularini, tashkilotchilik qobiliyatlarini namoyon etish imkoniyatiga ega bo‘ladilar. Ular o‘rtasida bola o‘zining tashvishlari, qiziqishlari bilan o‘rtoqlashishi mumkin.

Akalaru, opalar esa uning ehtiyojlari, jumladan, muloqotda bo‘lish extiyojini qondirishlari mumkin. Demak bog‘cha yoshdagi bolalarning boshqa bolalar bilan bo‘lgan ancha murakkab va xilma-xil munosabat turlari shakllanadi va ana shu munosabatlar ma’lum miqdorda uning shaxs shakllanishini belgilab beradi. O‘z tengdoshlari bilan muloqotda bo‘lishiga qiynalayotgan, muloqotda bo‘lish ehtiyoji etarlicha shakllanmagan bolalarning tengdoshlari bilan bo‘lgan munosabatlarini faollashtirmaslik lozim. Yaxshisi, dastlab umumiy qiziqishlarga ega bo‘lgan 1- 2 ta sherikni topish, keyinchalik asta-sekin muloqot doirasini kengaytirib borish maqsadga muvofiqdir. Bolalarda noto‘g‘ri shakllanib ulgurgan muloqot motivlarini qaytadan qurish avvalo, boshqalarning fikri bilan hisoblashishga o‘rgatish ancha foydalidir.

Kattalarning bog‘cha yoshidagi bola shaxsi shakllanishiga ko‘rsatadigan ta’siri bolaning boshqa faoliyatlari masalan, rasm chizish, turli narsalar yasashi, applikatsiyalar tayyorlashi, o‘quv vazifalarini bajarishi vaqtida ham amalga oshiriladi. Ushbu faoliyatlarni bajarishi davrida bolalarda kattalar va tengdoshlari tomonidan ijobiy bahoga sazovor bo‘ladigan narsani yaratishga yo‘nalganlik qaror topadi, ijtimoiy yo‘nalganlik shakllanib boradi, bilish motivlari va boshqa shaxsiy xususiyatlari tarkib topib boradi.

Ko'pgina ota-onalar farzandini do'stona deb bilishadi, ular hamma bilan o'ynashlarini va turli bolalar faoliyatida ishtirok etishlarini xohlashadi. Biroq, bolaning xulq-atvori ko'plab odamlar bilan muloqot qilishiga imkon bermaydi va uning barcha sirlarini baham ko'rishga imkon beradigan do'sti yoki o'rtog'i bo'lishi etarli bo'ladi. Yoki aksincha, bola juda yoqimsiz va ota-onalar uning ijtimoiy doirasini juda cheklangan ko'rishni xohlashadi. Har qanday holatda, ota-onalarga do'stlik masalasi har doim ham dolzarb va ochiqdir. Bu, albatta, juda muhim savol, chunki u bolaning jamiyatda o'zaro muloqot qilishiga, boshqalarga adolatli munosabatda bo'lishga va yaqinini himoya qilish uchun kuch bag'ishlashga bo'lgan do'stlikdir.

Shunga o'xshab, agar bolangiz imo-ishora tilidan foydalansa va tarjimonni xohlasa, to'y, dafn marosimi va oilaviy uchrashuvlar kabi muhim uchrashuvlarda ishtirok eting. Bu qo'shimcha xarajat bo'lishiga qaramasdan, u farzandingizga tajriba hissini qo'shishga yordam beradi va oila bilan yanada yaqinroq aloqada bo'ladi. Muloqot osonlashtiradigan va ko'pincha eshitish va eshitish qiyin bo'lgan yoshlar orasida juda mashhurdir. Variantlarni ko'rib chiqing va agar kerak bo'lsa, bolangizga ushbu foydali vositalar bilan yordam bering.

Bolaga do'stlik haqida gapiramiz.Tengdoshlar bilan umumiy tilni qanday topish mumkin. Bu bolaning "beshikdan" mahoratini o'rgatish muhimdir. Hali ham qanday qilib yurishni bilmayotgan, lekin faqat taroqli bo'lgan bolalar ham ba'zan boshqa bolalar yoki kattalar bilan aloqa qilishadi. Kaydırıcıların aksariyati to'liq nazorat qilinishi kerak, chunki ular o'zlarining xatti-harakatlarini hisobga olishni bilishmaydi. Agar chaqaloq boshqa bolaga zarar etkazmoqchi bo'lsa, uni urib tashla yoki biror narsadan uzib olmoqchi bo'lsa, faqat uning qo'llarida olovni olib boring. Va keyin biz buni tushunishning yo'li emasligini tushuntiramiz. Nutq qisqa va qulay bo'lishi kerak. Ma'ruza qilish mantiqsiz kichik bola. Yoki, aksincha, bolani boshiga uramiz, boshqalarga nisbatan qandaydir to'g'ri harakat ko'rsatgan bo'lsa, biz tabassumimiz, mehribon ko'zlarimiz, bo'sa bilan uni rag'batlantiramiz.

Ammo siz kar yoki eshitish qobiliyatiga ega bolangizni o'zingizni ifoda etish va boshqalarga murojaat qilish usullarini topishiga amin bo'lishingiz mumkin, va do'stlik paydo bo'ladi. Ehtimol, bu do'stlik sizning farzandingiz bo'lgan yoki farzandlaringiz bilan bo'lgan narsalaringizdan bir darajada farq qilishi mumkin, lekin agar sizning baxtli, ishonchli va munosabatlarni boyitadigan bo'lsa, bu muhim .

Kam ijtimoiy ko'nikmalarga ega bo'lganlar ko'rsatildi. Muammolarni boshdan kechirish shaxslararo munosabatlar ota-onalar, o'qituvchilar va tengdoshlar bilan. Yuqori darajadagi tengdoshlarning rad etilishiga olib keladigan boshqalardan salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Katta yoshdagilar uchun jinoiy sudlov tizimida ishtirok etishning yuqori darajasini ko'rsatish.

Maktab zo'ravonligi bilan bog'liq bo'lgan bir necha marta tengdoshlarini rad etish.Depressiya, tajovuz va tashvish belgilarini ko'rsatish.Kambag'al akademik samarani bilvosita natijalar sifatida ko'rsatish. Ijtimoiy ko'nikma va maktab xavfsizligi o'rtasidagi aloqani hisobga olgan holda, maktablar o'quvchilarga maktabda ham, jamiyatda ham ijobiy ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam berish yo'llarini izlamoqda.

O'zlari bilan yuradigan va o'zlarini boshqara oladigan bolalar allaqachon o'zlarini mas'uliyatining bir qismini o'zgartirib ko'proq tushuntirilishi mumkin. Bolaning harakatlarini baland ovozda gapirish yoki uning talab va istaklariga javob berish muhimdir. Ayniqsa, agar u qanday qilib "bu poezdni qabul qila olamiz?", "Sizning kucakçikin sinib ketganiga afsusdaman, birga yangi bir quraylik" degan so'zlarini bilmasa. Minnatdorchilik so'zlarini aytishni unutmang va bolaning muloyimligini o'rgating. Bu garov yaxshi munosabatlar. Agar noxush hodisa ro'y bergan bo'lsa, bolalar faqat yolg'iz qolmasligi kerak. Ular o'zlarini "o'zlarini anglaydilar" deb o'ylamanglar. Ota-ona to'g'ri yo'lni qanday tushunishni tushuntiradi va ko'rsatib beradi. Agar bola uni himoya qilayotganimizni ko'rsa, kelajakda ham o'zi uchun osonlikcha tura oladi. Yana katta yoshdagi bolaharakatlarimiz va xatti-harakatlarimiz uchun javobgarlikni qanchalik ko'paytiramiz. Shunday qilib, bolalar yoshi bilan boshqa bolalar bilan muloqot qilishni o'rganadilar va turli vaziyatlarda qaror qabul qilishadi.¹⁶

Ijtimoiy ko'nikmalarning turlarini aniqlash. Maktab xavfsizligi bilan bog'liq ijtimoiy ko'nikmalarni o'z ichiga oladi. Yakkalab qo'yilganda, maktab xavfsizligini ta'minlash uchun ijtimoiy ko'nikmalar etarli emas; aralashuv o'quvchilarni o'qitish va ta'lim bilan cheklanmasligi kerak. Talabalar uchun yuzlab muhim ijtimoiy ko'nikmalar mavjud bo'lishiga qaramasdan, biz ularga tegishli choralarni aniqlash va identifikatsiyalashga ko'maklashish uchun ularni ko'nikmalarga ajratishimiz mumkin. Misol uchun, Stop and Think dasturi to'rtta sohada ko'nikmalarni tashkil qiladi.

Ijtimoiy qobiliyatlarni tanqisligini aniqlash. Yashash qobiliyatlari. Shaxsiy muloqotlar. Muammoni hal qilish qobiliyati. Mojaroni hal qilish qobiliyatlari. Talabaning eng yaxshi ijtimoiy ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam berishning eng yaxshi usullarini aniqlashdan oldin, talabaning nima qilishi mumkinligi va qila olmasligini aniq tushunish muhimdir. Eng munosib aralashuvni ishlab chiqish va amalga oshirish uchun bolaning ijtimoiy qobiliyatining kamomadining xususiyatlarini baholash va tasniflash juda muhimdir.

Turli xil yosh guruhlarida muloqotning afzalliklari. Ko'p yoshli guruh - bu bolaning uyg'unlashishi mumkin bo'lgan eng qulay muhit. U nafaqat tengdoshlari bilan, balki katta yoshdagi bolalar bilan ham muloqot qilishni o'rganadi yosh. Bolalar o'zlarini boshqalarga nisbatan ehtiyotkorlik bilan va sezgir bo'lishadi. Keksa yoshlar yoshlarga g'amxo'rlik qilishni, har narsada yordam berishni, yordam berishni o'rganadi. Yoshlar o'zlarining va boshqalarning ehtiyojlarini yaxshiroq tushunishga imkon beruvchi oqsoqollar rolini sinab ko'rishadi. Bunday guruhlarda kollektivizm ruhi kuchayadi, shuning uchun muayyan mas'uliyat bor.

Bolalar mahoratini oshirishda qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin. Ma'lumotlarning etishmasligi tufayli, masalan, bola ko'nikmalarni bilmaydi yoki qobiliyat to'g'ri bo'lganda farqni keltirib chiqaradi. Misol uchun, agar u qarzni to'g'ri so'rab olishni bilmasa, u zarur bo'lganida sinfdoshidan sinfdoshlaridan bir qalamni qamrab oladi. Muntazam ravishda, ma'lumotlarga qaramasdan, masalan, bola o'z mahoratini qanday amalga oshirishi mumkinligini biladi, lekin uni izchil yoki maqbul darajadagi vakolatlarni amalga oshirmaydi. Misol uchun, talaba shafqatsizlikka duch kelganida gapirishni va uni bajarishni o'rgandi, ammo uning javoblari muvaffaqiyatli bo'lish uchun etarli darajada kuchli emas. Raqobatchining ruhiy kamchiliklari yoki xatti-harakatlari tufayli, masalan, ichki va tashqi omillar, bolaning bunga mos ravishda ilmiy ko'nikmalarni namoyon etishini qiyinlashtiradi. Masalan, depressiya, xavotirlik, giperaktivlik yoki salbiy turtki mohiyatan mojaroni hal qilish qobiliyatlarini namoyish etishga to'sqinlik qilishi mumkin, garchi qobiliyatlar o'rgatilib o'rganilsa ham. Tadbirlar maktabda, muayyan muhitda, sinfda yoki individual darajalarda amalga oshirilishi mumkin, ammo har qanday darajalarda salbiy xatti-harakatni jazolashga emas, balki kerakli ko'nikmalarni o'rganishga qaratilgan.¹⁷

Extrovert yoki introvert. Temperament - ruhning ko'zgusi. Avvalo, siz chaqalog'ingizning qaysi mo''jizasiga diqqat qarashingiz kerak. Agar u yopiq xolerik yoki flegmatik bo'lsa, u katta jamoada muloqot qilishni boshlashga katta xatodir. Bunday bolalar juda yopiq bo'lishi mumkin, ularning ichki dunyosini boshqalar bilan bo'lishish qiyin. Xavotir olmang, chaqaloq, albatta, do'st topadi, lekin ehtimol u birinchi bo'lib aloqa qilmaydi. U kishi qarash, tomosha qilish, odamga murojaat qilish juda muhimdir. O'zlashtirilgan bolalar o'zlarini o'ynashni yaxshi ko'radilar. Unga ozgina yordam bera olasiz, yuborishingiz mumkin. Yaxshi yo'l - rol o'yinlari, u bilan o'ynaydigan har qanday qiziqarli belgilarda, tanishadigan daqiqalarda va cheklash vaqtida, ularni yengish va ichki dunyosini ochishdan qo'rqishni to'xtatish.

Oddiy faoliyat orqali o'rganishni osonlashtirish. O'qituvchilar va ota-onalar, tabiiy xatti-harakatlar yoki hodisalar tegishli ijtimoiy xatti-harakatlarni o'rgatish va mustahkamlash uchun foydalaniladigan bevosita ta'limdan foydalanishi kerak. Kattalar o'zlari ko'rsatgan ijobiy ijtimoiy ko'nikmalarni kuchaytirishi, bolalar to'g'ri harakat qilganlari uchun maqtov yoki kambag'allarga nisbatan to'g'ri qaror qabul qilish uchun qarorlarga muqobil taklif qilishlari mumkin. Muayyan qiyinchiliklarga duch kelgan bolalar bilan ishlashda, ularni "qidirib" olish, to'g'ri ishlarni bajarish yoki yaxshi tanlovni amalga oshirish mumkin bo'lgan vaziyatlarni rivojlantirish uchun bu zarur bo'lishi mumkin.

Extravasterlar - sanguine va xolerik - aksincha, tabiatan juda yoqimli. Va ular uchun aloqa muhim ahamiyatga ega. Ehtimol bolaligida ular birinchi navbatda jiddiy do'st bo'lmaydi. Vaqti-vaqti bilan ular bilan muloqot qilishga tayyor bo'lgan ko'plab bolalar bo'ladi. Shuning uchun ular kerakli aloqani o'rnatadilar. Agar ular to'g'ri yo'l-yo'riqqa rioya qilsalar, vaqt o'tishi bilan ular boshqa bolalar bilan do'stlik va muloqotni qadrlashga o'rganadilar.

Atrof-muhit omillarini chaqiring. Maktab yoki uy muhiti bolaning o'rganish va yaxshi ijtimoiy ko'nikmalarga ega bo'lish qobiliyatiga ta'sir qilishi mumkin. Agar bola muayyan malakani namoyish etishda qiyinchiliklarga duch kelsa, avvalo atrof-muhitga aralashish mumkin bo'lgan narsalarni aniqlash uchun yaxshiroqdir to'g'ri bola Ushbu qobiliyatni sotib olish. Misol uchun, talaba kunning boshida kutilmasligi mumkin, chunki o'qituvchi sinfga kirishi, palto osishi, tekshirilishi va h.k. Bu kabi ekologik to'siqlarni bartaraf etish ham ushbu muhitdagi barcha bolalarga foyda keltiradi.

B.B.B. usuli asosida bilimlarni sinash uchun tarqatma materiallar